從小說到電影

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1、從小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的意義探討施教模式與策略　　摘要：生活化的教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，通過構(gòu)建生活化的教學(xué)模式，實(shí)施生活化的施教策略，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走向“生活化”、“趣味化”。讓學(xué)生獲得自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中體驗(yàn)、在生活中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)　　中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1002-7661（2014）10-201-01　　　　　　陶行知先生說：“生活即教育。所謂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，就是在教學(xué)過程中，要讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容向社會(huì)延伸，讓社會(huì)生活進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，讓小學(xué)數(shù)

2、學(xué)教學(xué)充滿時(shí)代的氣息和活力。數(shù)學(xué)知識的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的的生活水平經(jīng)驗(yàn)上，要把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。教材中特別安排的“生活中的數(shù)”和“生活中的學(xué)”就是一種非常好的教學(xué)資源，教師教學(xué)生要對此充分加以利用，使學(xué)生在生動(dòng)形象的例子里，利用已有的知識讓數(shù)學(xué)知識得到提升?！　∫?、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)：“課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，有利于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、思考與探索?！?數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，就是通過教師的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際緊密相聯(lián)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問題。小學(xué)數(shù)學(xué)

3、教學(xué)生活化是素質(zhì)教育的需要。在當(dāng)今社會(huì)競爭越來越激烈的背景下。應(yīng)試教育越來越不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，而素質(zhì)教育在此大背景下則越來越受重視。素質(zhì)教育下培養(yǎng)出來的學(xué)生，不僅要學(xué)會(huì)書本中的數(shù)學(xué)知識，而且還要具備運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題的能力，而生活化的教學(xué)便恰恰能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生這樣的能力。　　二、構(gòu)建生活化的施教模式　　1、課堂導(dǎo)入生活化。從學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。教師要通過自主加工，把教材還原成現(xiàn)實(shí)生活，從學(xué)生身邊常見的事物和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，消除學(xué)生對新知識的陌生和畏懼感，幫助他們對新知識有良好的初步認(rèn)識。　　2、課

4、堂例題生活化。選擇學(xué)生喜聞樂見的素材。通過對教材中例題的選擇和改編，讓題目更加充滿生活氣息，更吸引學(xué)生的注意和興趣，讓其親身感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，并通過分組練習(xí)、自主討論等方式，放手讓學(xué)生去探究，學(xué)生對自主探究的結(jié)論更加信服，而且通過這種活動(dòng)，能夠開拓學(xué)生的思路，鍛煉他們的思維能力和創(chuàng)新精神?！　?、課堂語言生活化。教師自身要注意盡量運(yùn)用生活化的語言。鑒于小學(xué)生的理解水平，小學(xué)教師要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理需要，把抽象化的數(shù)學(xué)知識，用生動(dòng)活潑的語言表達(dá)出來，引導(dǎo)學(xué)生去理解和學(xué)習(xí)。4　　4、實(shí)踐活動(dòng)生活化。數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。在教學(xué)每一章數(shù)學(xué)知識后，教

5、師要善于構(gòu)建生活化的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來分析、思考并解決生活中的問題，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的工具作用，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用?！　∪?、生活化的施教策略　　1、創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境　　生活實(shí)際是數(shù)學(xué)的來源，解決生活中的數(shù)學(xué)問題就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。因此，在平時(shí)教學(xué)中，教師要有意識地捕捉和利用生活素材，使學(xué)生在生活的世界里遨游。這樣的學(xué)習(xí)才能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，真正將數(shù)學(xué)問題生活化?！　±?，在教學(xué)“認(rèn)識元、角、分”一課時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)生活情境：一個(gè)人去菜市場買菜，總共拿了20元來準(zhǔn)備今天的晚餐，怎樣

6、去買比較合理?首先，學(xué)生要根據(jù)家里每個(gè)人的不同需求和愛好列出一個(gè)菜單，然后通過比較不同肉、蛋和蔬菜的價(jià)格，在不超過20元的情況下估計(jì)買菜的總價(jià)，還要對比不同賣家的價(jià)格和質(zhì)量，在買菜時(shí)還要和賣家討價(jià)還價(jià)?！　?、營造生活化的課堂氛圍　　首先要搞好師生關(guān)系。古人云“親其師，信其道”。學(xué)生喜歡某個(gè)教師，自然也喜歡他的課。所以教師要做學(xué)生的“良師”，就要先做其“益友”。師生之間的關(guān)系要像生活中的朋友一樣，讓學(xué)生產(chǎn)生一種“向師性”4。教師的一言一行都可縮短師生與學(xué)生間情感上的距離。教師應(yīng)倡導(dǎo)師生的人格平等，努力成為學(xué)生的學(xué)習(xí)上的伙伴、生活中的顧問。其次是課堂上不要對學(xué)生提出不

7、必要的清規(guī)戒律。如學(xué)生在座位上只能挺胸直腰，雙手交叉放在背后。文具盒必須在桌面右上角擺成一條直線，發(fā)言之前先舉手等等。這種追求形式的準(zhǔn)軍事化的教學(xué)管理，不僅束縛了學(xué)生的身體，也束縛了學(xué)生的思維。教師對上課插嘴的學(xué)生要持寬容的態(tài)度。因?yàn)閮?nèi)向膽怯的學(xué)生不敢插嘴，不動(dòng)腦的學(xué)生無法插嘴，只有專心聽講，積極思維，勇于表達(dá)的學(xué)生才會(huì)插嘴?！　?、參與實(shí)踐活動(dòng)，鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果　　知識來源于人的實(shí)踐活動(dòng)，任何束縛學(xué)生手腳只允許他們死記那些枯燥的概念和公式的教學(xué)方法是不科學(xué)的。只有引導(dǎo)學(xué)生多實(shí)踐，才能使學(xué)生真正明白所學(xué)的知識的價(jià)值。如在學(xué)習(xí)了“長方體和正方體”后，可以讓學(xué)生測量