高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)初探

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1、高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)初探　　【摘要】本文針對(duì)目前高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問(wèn)題和面臨的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并探討新形勢(shì)下高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的思路和對(duì)策?！　　娟P(guān)鍵詞】高職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)　　【中圖分類(lèi)號(hào)】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089（2014）20-0268-01　　計(jì)算機(jī)是一門(mén)發(fā)展迅速的學(xué)科，要使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生掌握前沿的科學(xué)成果以適應(yīng)社會(huì)的需求并非易事。本文結(jié)合當(dāng)前高職院校的現(xiàn)狀，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的思路和對(duì)策?！　?、存在問(wèn)題和面臨現(xiàn)狀　　

2、1.1生源不一，認(rèn)識(shí)錯(cuò)位　　高職院校新生來(lái)源不一，有高考、對(duì)口升學(xué)、自主招生和合作辦學(xué)等生源，加之地域教育發(fā)展不平衡等因素，造成高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)與應(yīng)用水平參差不齊。這種狀況，對(duì)學(xué)生而言，呈現(xiàn)出對(duì)獲取知識(shí)的需求和程度不同，接受知識(shí)的意愿和能力也不同；對(duì)教師而言，面臨教學(xué)過(guò)程中“眾口難調(diào)”，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)切入點(diǎn)、掌握教學(xué)難易程度等問(wèn)題。5　　學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)比較膚淺，存在偏差。一些認(rèn)為熟于娛樂(lè)應(yīng)用就能操作好計(jì)算機(jī)，還有些認(rèn)為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程不是專(zhuān)業(yè)課，用處不大，思想上不夠重視；教師認(rèn)為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程不是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課，內(nèi)容簡(jiǎn)單，容易教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量難以保證?！　?.2教學(xué)

3、體系、組織不盡合理　　由于注重知識(shí)體系系統(tǒng)性、完整性，導(dǎo)致選用、編寫(xiě)教材時(shí)，“知識(shí)點(diǎn)”、“操作要點(diǎn)”遍布教材，缺少實(shí)際應(yīng)用背景，學(xué)生感覺(jué)沒(méi)有實(shí)用價(jià)值。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)分布零散，邏輯性不強(qiáng)，因此教學(xué)組織尤其重要。有些學(xué)校、教師沒(méi)有結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，而是按照統(tǒng)一內(nèi)容和要求，對(duì)不同基礎(chǔ)、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致效果不理想。有些高職院校該課程采用理論授課和上機(jī)實(shí)驗(yàn)分別進(jìn)行的教學(xué)組織形式，甚至教師采用“滿(mǎn)堂灌”式教學(xué)，聽(tīng)起來(lái)又散又多又亂，教學(xué)組織混亂，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)從下手，不知邊際，教學(xué)效果和質(zhì)量難以保證?！　?.3考評(píng)不科學(xué)、教學(xué)內(nèi)容滯后　　考核評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)推進(jìn)起著導(dǎo)向作

4、用，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?？荚u(píng)的目的不僅是要考查學(xué)生記住了多少知識(shí)，更要考查衡量學(xué)生獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力[1]。目前，多數(shù)高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的考評(píng)體系，依據(jù)仍是考試成績(jī)與平時(shí)成績(jī)代數(shù)和，其中考試成績(jī)占較高比例。而強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程用傳統(tǒng)的紙卷考試方式是不可能真正考查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，勢(shì)必打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。　　2、解決思路和對(duì)策　　2.1明確目標(biāo)，正確認(rèn)識(shí)5　　高等職業(yè)教育就是培養(yǎng)能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求、具備較強(qiáng)操作技能人才的教育。社會(huì)各行業(yè)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用越來(lái)越緊密，而高職畢業(yè)生就業(yè)又在各行業(yè)從事具體工作，這就要求他們必須具備計(jì)算機(jī)操作能力。因此，高職院校計(jì)算

5、機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)就是要學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)工具軟件解決工作、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題?！　W(xué)生要有學(xué)好把這門(mén)課程的迫切感，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)技能是專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的必要工具，對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)有著潛移默化的影響；教師要有教好這門(mén)課程的義務(wù)感，培養(yǎng)學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)的能力和利用計(jì)算機(jī)分析、解決問(wèn)題的意識(shí)。　　2.2差異教學(xué)，因材施教　　教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該以實(shí)際工作模擬任務(wù)為主線，構(gòu)建完整的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行模塊化教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)感受到現(xiàn)實(shí)工作的需要，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；同時(shí)根據(jù)每個(gè)專(zhuān)業(yè)具體需求不同，教學(xué)內(nèi)容分為必學(xué)內(nèi)容和選學(xué)內(nèi)容，如對(duì)財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要求選學(xué)并熟練應(yīng)用Excel設(shè)

6、計(jì)和處理各種臺(tái)賬；機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要求選學(xué)將刀具、夾具圖與說(shuō)明文字圖文混排等，從而使不同層次、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都能在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到提高，克服學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)差異大等因素，實(shí)現(xiàn)差異教學(xué)、因材施教?！　?.3合理教學(xué)，培養(yǎng)師資　　采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)展示的作品為任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“任務(wù)問(wèn)題”進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，使教、學(xué)、做合一而行，這樣教師的教學(xué)思路清晰，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也強(qiáng)。利用多媒體教室或機(jī)房進(jìn)行上機(jī)操作教學(xué)具有很大的優(yōu)勢(shì)，可以實(shí)現(xiàn)教師講解和學(xué)生實(shí)際操作同步進(jìn)行，教師通過(guò)操作，直接向?qū)W生展示操作效果，學(xué)生即可模仿教師進(jìn)行操作，相當(dāng)于教師“手把手”地指

7、導(dǎo)每個(gè)學(xué)生[2]。5　　高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是課程建設(shè)與改革的關(guān)鍵，建立年齡、學(xué)歷和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍以適應(yīng)教學(xué)要求，促進(jìn)教學(xué)水平提高，推動(dòng)科研能力提升。面對(duì)新的教學(xué)工作形勢(shì)和任務(wù)，鼓勵(lì)從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的教師積極參與科研項(xiàng)目，提高創(chuàng)新能力，為教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)豐富具體的案例。同時(shí)任課教師要學(xué)習(xí)和講授最新的計(jì)算機(jī)相關(guān)發(fā)展動(dòng)態(tài)和科研成果，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展性、變化性和先進(jìn)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作技能規(guī)律的理解和掌握，體現(xiàn)“授予魚(yú)，不如授之以漁”的教學(xué)理念。　　2.4評(píng)賽促學(xué)，促建精品　　教師只有從學(xué)生的操作中才能了解學(xué)