淺議如何發(fā)揮職工教育的綜合功能

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1、淺議如何發(fā)揮職工教育的綜合功能文章標題：淺議如何發(fā)揮職工教育的綜合功能職工教育工作在公路養(yǎng)護單位諸方面的工作中處于什么地位，發(fā)揮什么作用，是一個根本性問題。為了早日實現(xiàn)養(yǎng)護機械化，就要切實把職工教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位。一、職工教育綜合功能的提出職工教育是對職工在生產(chǎn)或工作過程中進行的全員、全面、全過程的培養(yǎng)、訓練與教育。它包括兩個方面：一是職工教育必須與一定的社會生產(chǎn)力和政治、經(jīng)濟制度相適應。這是它的內(nèi)部規(guī)律。主要表現(xiàn)在它對生產(chǎn)力發(fā)展和生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑的完善和改革起促進和推動作用。職工教育可以運用各種培訓手段提高職工的生產(chǎn)、工作技能，把潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的生產(chǎn)力。因此，

2、職工教育具有生產(chǎn)功能。二是職工教育必須與職工的全面發(fā)展相適應。這是職工教育的外部規(guī)律。它要求職工教育根據(jù)職工生產(chǎn)工作、生活和身心的發(fā)展規(guī)律和特點來培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展所需要的人才。因此，職工教育又具有促進職工全面發(fā)展的功能。職工教育的生產(chǎn)力功能是與提高職工勞動技能發(fā)展社會生產(chǎn)力相關(guān)的。促進職工全面發(fā)展的功能則是提高職工綜合素質(zhì)實現(xiàn)職工自身價值與單位發(fā)展需求相統(tǒng)一的，與生產(chǎn)關(guān)系相聯(lián)系的。這兩種功能在職工教育的實施過程中互為作用，缺一不可。二、發(fā)揮職工教育的綜合功能，要求養(yǎng)護職工教育由“單一型”向“復合型”轉(zhuǎn)變隨著公路等級的不斷提高及養(yǎng)護單位的全面改革，對職工隊伍素質(zhì)的緊迫要求，養(yǎng)護部門

3、對職工教育的地位和作用上都得到了廣泛的重視。但在如何適應市場經(jīng)濟下公路部門發(fā)展的需要上，最大限度地發(fā)揮養(yǎng)護職工教育的綜合功能上，從思想觀念和實際操作上仍存在一些問題：１、部分單位職工教育缺乏系統(tǒng)安排，未形成黨政工團齊抓共管的局面。２、培訓方案單一，缺乏超前意識。注重完成計劃內(nèi)培訓任務，對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中隨時產(chǎn)生的對職工教育的新需求，缺乏敏銳性。在培訓格局上，多形式、多層次、多渠道、多功能的職業(yè)教育和培訓格局尚未形成，從而抑制了職工教育與培訓的生機和活力。３、適應性培訓覆蓋面窄。注重理論知識培訓，忽視實際操作技能的培訓，隨機性考試多，系統(tǒng)性培訓少。４、注重生產(chǎn)急需的培訓，忽視

4、反映職工個性發(fā)展需求的人才培養(yǎng)。５、注重培訓工作形式上的推進，忽視有效的考核和機制的落實。６、為適應收費公路的要求，年輕有文化的青年職工被調(diào)到收費部門，使養(yǎng)護部門機械操作人員新老交替跟不上，斷層現(xiàn)象嚴重。以上問題的出現(xiàn)，有其復雜的主觀的原因，但從根本上講是對職工教育的規(guī)律性及本質(zhì)特性缺乏認識的結(jié)果。三、發(fā)揮綜合功能，為單位的改革和發(fā)展服務職工教育是培養(yǎng)實用人才的主要陣地，是優(yōu)化職工隊伍結(jié)構(gòu)的基本手段，是提高勞動者素質(zhì)的最有效途徑。發(fā)揮職工教育的綜合功能，就是要體現(xiàn)在工作的總體部署上，體現(xiàn)在各項工作的環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)在整體工作的全過程。１、總體安排統(tǒng)籌化總體安排統(tǒng)籌化是職工教育綜合

5、功能的基本要求。職工教育要改革單純以業(yè)務技術(shù)為內(nèi)容的計劃模式，應制定多種類、多層次、多內(nèi)容、全方位的培訓計劃模式。２、日常培訓制度化日常培訓工作要確保按計劃推進，就必須以行之有效的制度來規(guī)范和保證。因此，就必須建立相應的職工培訓工作保障機制。從職工教育專職人員的配備，教育經(jīng)費的落實，培訓計劃的實施，獎懲措施的落實，激勵機制的建立等諸多方面認真規(guī)范。形成一套科學的，具有權(quán)威性的，可操作的規(guī)范體系。３、適應性培訓系統(tǒng)適應性培訓是指適應生產(chǎn)、工作需要進行的各種短期培訓。它是職工教育綜合功能的表現(xiàn)形式之一。適應性培訓在職工教育中占很大比重。適應性培訓要認真貫徹“全員、全面、全過程”的

6、培訓方針，從職工隊伍整體素質(zhì)提高的內(nèi)在要求出發(fā)，緊扣為總體工作的各個環(huán)節(jié)，有針對性地開展系統(tǒng)的、內(nèi)容廣泛的、卓有成效的培訓工作，為單位各項目標的實現(xiàn)提供保證。４、綜合功能具體化職工教育是一項系統(tǒng)工程，在具體實踐中它既要有質(zhì)的要求，又有量的指標。因此，對職工教育各項指標的綜合考核，是發(fā)揮職工教育綜合功能的重要手段。各單位職工教育部門應負責考核機制的制定和落實，會同有關(guān)職能部門對職工和各工種崗位進行綜合評估和考核。通過考核的具體化，使職工教育的各項工作得到具體落實。在改革大發(fā)展的今天，面臨新時期所給予的機遇和挑戰(zhàn)，只有保持職工教育培訓工作的生機和活力，才能為單位造就一支能力強、技

7、術(shù)精、素質(zhì)高、適應市場經(jīng)濟發(fā)展的職工隊伍，使其更好地發(fā)揮他們的聰明才智，為企業(yè)的發(fā)展和社會的進步做出更大的貢獻?！稖\議如何發(fā)揮職工教育的綜合功能》于，歡迎閱讀淺議如何發(fā)揮職工教育的綜合功能。