資源描述：
《閱讀教學(xué)暢想點(diǎn)滴之談》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、閱讀教學(xué)暢想點(diǎn)滴之談 新課程像一股清新的氣息吹進(jìn)了課堂，也吹進(jìn)了我們每一個(gè)教師的心里，新課程的出臺(tái)伴隨著一種新的理念的誕生與實(shí)施。在整個(gè)教學(xué)過程中以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以語言文字訓(xùn)練為主線，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是當(dāng)前教改的一項(xiàng)根本性工作。因此，教師必須認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。 1.緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生興趣 當(dāng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)成為師生共同的愿望時(shí)，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和責(zé)任感。這樣，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材要求和各類學(xué)生的實(shí)際情況，制定有彈性的課時(shí)目標(biāo)，便于引導(dǎo)學(xué)生
2、全體參與閱讀教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。教師要精心設(shè)計(jì)各種目標(biāo)，讓學(xué)生自由參與學(xué)習(xí)。如教學(xué)《跳水》一課，可以打破原有的教學(xué)順序，先果后因，把事情的主要部分提到前面來，形成懸念，以此啟發(fā)學(xué)生的思維。先設(shè)問：誰叫誰跳水？為什么跳水？孩子遇到什么危險(xiǎn)？為什么會(huì)有危險(xiǎn)？這樣，導(dǎo)入伊始就制造懸念，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。學(xué)生帶著問題去閱讀，所以讀得十分投入。這樣不僅幫助學(xué)生確定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了自主參與的目的?！ ?.教學(xué)生多讀多思，訓(xùn)練閱讀能力3
3、閱讀能力的培養(yǎng)離不開學(xué)生閱讀實(shí)踐，所以教師在閱讀教學(xué)中要突出多讀。怎樣讓學(xué)生多讀呢？要把大部分的時(shí)間留給學(xué)生，要講究讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生開展生動(dòng)活潑的閱讀活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性，讓學(xué)生樂意閱讀。通過多讀，讓學(xué)生從讀中多思，并且鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，明確訓(xùn)練目的，突出重點(diǎn)，不必面面俱到。如教學(xué)《小英雄雨來》這一課時(shí)，突出本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“閱讀要有一定的速度”。教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生多讀課文，在讀課文的訓(xùn)練中，掌握一定的閱讀時(shí)間，不斷提高閱讀速度，使訓(xùn)練的重點(diǎn)項(xiàng)目得到運(yùn)用和鞏固。再讓學(xué)生練習(xí)概括每部分的主要意思，概括出小標(biāo)題，讓學(xué)生初步理解課文
4、內(nèi)容。然后教師圍繞課文中的重點(diǎn)詞句安排閱讀訓(xùn)練，設(shè)計(jì)問題：①“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)?！痹谖闹谐霈F(xiàn)幾次，每次是在什么情況下出現(xiàn)的？這樣寫有什么作用？②雨來是如何掩護(hù)李大叔的？結(jié)果怎樣？③敵人是怎樣對(duì)待雨來的？雨來是怎樣同敵人作斗爭(zhēng)的？說明了什么？④雨來有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？你是從哪兒看出來的？教師放手讓學(xué)生帶著問題，抓住文中的關(guān)鍵詞句，邊讀邊思邊討論答案。這樣，學(xué)思并重，學(xué)生的自由閱讀能力就會(huì)逐步提高?！ ?.教學(xué)生抓住主要矛盾，有獨(dú)特的見解 教材有許多易于提煉出或易于形成不同觀點(diǎn)的課文，如《太陽》（近與遠(yuǎn)），《將相和》（和與不和
5、），《落花生》（花生與石榴、蘋果，你喜歡誰）等。這類課文可設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程：出示問題―組織討論―整合延伸?！ W(xué)生在學(xué)習(xí)中是一群“小辯手”3。在他們身邊樹立競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如教《放棄射門》這一課，教師提出問題：對(duì)于福勒放棄射門的一系列行為，你有什么看法？學(xué)生各抒己見，暢所欲言?？捶偨Y(jié)如下：為了保證西曼的人身安全，福勒放棄射門，表現(xiàn)了美好的人性美和高深的體育風(fēng)范，這是可以理解的，令人敬佩。但比賽規(guī)則應(yīng)該認(rèn)真維護(hù)，競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該是公平的。所以，學(xué)生認(rèn)為福勒后兩件事做得過分，不恰當(dāng)。應(yīng)該是在放棄射門，保證了西曼的人身安全的
6、情況下，其他一切應(yīng)按裁判的判決辦，罰點(diǎn)球，應(yīng)該認(rèn)真發(fā)揮應(yīng)有的水平，爭(zhēng)取射入。學(xué)生對(duì)人性美，對(duì)比賽情況有獨(dú)特的見解，說明了學(xué)生有一定的自主閱讀能力?！ ?.教學(xué)生自由閱讀，體悟閱讀方法 呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“教學(xué)，教學(xué)，就是‘教’學(xué)生‘學(xué)’?！边@句話正說出了教師讓學(xué)生掌握學(xué)法的重要性。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意有意識(shí)地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，然后學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法，獨(dú)立閱讀別的段落。在教給學(xué)生的同時(shí)，要既不離開“自讀”，又能發(fā)揮學(xué)生的自主性。如教《桂林山水》這一課，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文第二自然段，弄清這節(jié)圍繞哪一句話來寫？哪些句子具體描寫漓江
7、水的特點(diǎn)？它與大海、西湖的水有什么不同，然后再回顧總結(jié)，掌握方法。學(xué)生很快就能悟出教師在教學(xué)第二自然段時(shí)所用的學(xué)習(xí)方法：首先，抓住寫水的特點(diǎn)的詞，再看課文怎樣具體描寫出這些特點(diǎn)及為什么這樣寫，最后體會(huì)出作者用大海、西湖與漓江水作比較的方法。這樣讓學(xué)生用已經(jīng)掌握的方法，去學(xué)習(xí)課文的第三自然段，節(jié)省了時(shí)間。閱讀教學(xué)在品詞賞句領(lǐng)悟文章之中體會(huì)、掌握學(xué)習(xí)方法，將使學(xué)生不斷積累主動(dòng)閱讀的多種利器，不斷提高自主閱讀的能力。而不斷提高的閱讀能力讓學(xué)生充分享受了成功的喜悅，又促進(jìn)了學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。如此，學(xué)生則進(jìn)入了閱讀能力發(fā)展良性循環(huán)的最佳狀態(tài)。
8、（作者單位：福建省漳浦縣城關(guān)中心學(xué)校）3
