語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴之談

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1、語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流神木一小張志琴一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期已接近尾聲。本學(xué)期本著崔巒先生提出的：“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，真真切切為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，回歸常態(tài)的語(yǔ)文教學(xué)”的理念，一路走來，覺得我們語(yǔ)文教學(xué)工作越來越任重而道遠(yuǎn)。回首本學(xué)期自己的語(yǔ)文教學(xué)工作，有幾點(diǎn)收獲和大家分享。一、嘗試了課文單元整合教學(xué)我們四年級(jí)備課組對(duì)三個(gè)單元進(jìn)行主題閱讀的整合教學(xué)，嘗試了語(yǔ)文主題閱讀的幾種課型。雖然每一種課型的嘗試不是那么盡善盡美,但還是為以后的主題閱讀教學(xué)積累了一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。1、指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)：精心設(shè)計(jì)主題閱讀預(yù)習(xí)卡。預(yù)習(xí)卡必須要對(duì)本單元課文內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)等各方面信息進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)、

2、有效梳理。指導(dǎo)學(xué)乞借助預(yù)習(xí)卡預(yù)習(xí)時(shí)，我也跟著學(xué)生一起預(yù)習(xí)。讓學(xué)&在自主預(yù)習(xí)的同時(shí)，和學(xué)習(xí)伙伴和我有交流有反饋。這樣我對(duì)教材有了更進(jìn)一步的了解，并且全盤掌握了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，就能進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。同時(shí)為后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)打開了思路提供了信息。這樣預(yù)習(xí)效果好了，為后面的識(shí)字寫字課、精讀引領(lǐng)課、群文閱讀課等課型做了充分準(zhǔn)備。2、學(xué)習(xí)小組的建設(shè)：訓(xùn)練學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)課堂中，我覺得學(xué)生個(gè)體的自學(xué)與同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)應(yīng)該成為最主要的學(xué)習(xí)方式。尤其合作學(xué)習(xí)，它既是組織課堂有力的手段，更是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的有效學(xué)習(xí)方式。因此，我在課堂上會(huì)著意去培訓(xùn)小組長(zhǎng)

3、，培訓(xùn)組員間合作的能力。每個(gè)合作任務(wù)，必須有合作指導(dǎo)，匯報(bào)指導(dǎo)。首先教給小組長(zhǎng)該如何分工，合作過程中該如何掌控。學(xué)習(xí)組員也應(yīng)該明白自己的任務(wù)，以及學(xué)習(xí)的方式，交流的方法。然后我會(huì)深入學(xué)生中，看到哪一組或那個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式或?qū)W習(xí)效果好,就會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)并指導(dǎo)其他小組也可以運(yùn)用這種方法。這樣堅(jiān)持下來，覺得我們班語(yǔ)文課堂的氣氛、學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和效果還是很不錯(cuò)的。3、有舍才有得：精講精讀，一課一得。主題閱讀課堂上，我們必須留給學(xué)生大量閱讀的時(shí)間和空間，時(shí)間和空間從哪里來，從我們的少講或不講中來。怎樣做到不講或少講，必須在教學(xué)中學(xué)會(huì)舍棄,刪減一些沒必要講得內(nèi)容，刪減課

4、堂上一些花哨的環(huán)節(jié)，抓重點(diǎn)抓要點(diǎn)。每篇課文不需要做到面面俱到，抓住一個(gè)精華或一個(gè)片段，讓學(xué)生或體會(huì)一種感情，或領(lǐng)悟一種表達(dá)，或訓(xùn)練一次朗誦，這些就足夠To還有，學(xué)生學(xué)習(xí)和交流時(shí)，自己能解決的，自己能講清楚的，我堅(jiān)決不講。講不到位的，不會(huì)講的，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥就可以了。我想這應(yīng)該就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文的直接體現(xiàn)吧。4、識(shí)字寫字課：活動(dòng)中、情景中識(shí)字。單元整體識(shí)字課，生字量大，且內(nèi)容單一。怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高識(shí)字效果呢？我嘗試著用闖關(guān)的形式。先讓小組內(nèi)自學(xué)，在組內(nèi)闖關(guān)，組內(nèi)有組員闖不了關(guān)，就會(huì)影響下一環(huán)節(jié)的小組闖關(guān)賽的成績(jī)。因此，每個(gè)組勁頭十足，生字掌握

5、不好的同學(xué)，其他人都會(huì)全力以赴地幫助他,這其實(shí)已經(jīng)提高了識(shí)字效率。接下來，開始小組闖關(guān)，組與組之間比賽，暫不參賽的其他人都是大眾評(píng)審團(tuán)成員，要做好評(píng)審工作。這樣大家競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)了，學(xué)習(xí)積極性就高了，學(xué)習(xí)效果也就好了。二、開展了豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。教材里的八次口語(yǔ)交際，我在教學(xué)中都進(jìn)行了落實(shí)，在小組充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供了展示的平臺(tái)，收效不錯(cuò)。同時(shí)，教材中安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)：一次是講童話演童話，一次是講名人成長(zhǎng)故事或演名人成長(zhǎng)故事。我們班實(shí)實(shí)在在開展了這兩次活動(dòng)。1、每次活動(dòng)都提前安排，指導(dǎo)學(xué)生

6、在小組內(nèi)討論、分工，并擬定活動(dòng)計(jì)劃，然后按照計(jì)劃實(shí)施，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)好平時(shí)的督促和排練工作。2、每次活動(dòng)必須安排展示，以小組的成果呈現(xiàn)給大家。關(guān)于名人成長(zhǎng)故事的綜合性學(xué)習(xí)展示，我安排在學(xué)生慶祝元旦的活動(dòng)中，所以每一組都積極準(zhǔn)備、信心十足，進(jìn)行了大量的排練。呈現(xiàn)的形式更是異彩紛呈，有短劇，有小品，有歌曲，有手抄報(bào)，呈現(xiàn)的過程更是笑聲不斷。我覺得學(xué)生各方面的能力在活動(dòng)中得到了很大的提升。3、課前安排學(xué)生2分鐘的展示環(huán)節(jié)。這個(gè)活動(dòng)從上個(gè)學(xué)期開展以來，我一直在堅(jiān)持。學(xué)生的展示由以前的舞蹈、猜謎語(yǔ)、唱歌等過渡到了現(xiàn)在的關(guān)于讀書的展示，比如詩(shī)朗誦、講故事、好書推薦等等。這既

7、是對(duì)學(xué)生自信的培養(yǎng)，膽量的鍛煉，又是對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。所以我會(huì)一如既往地堅(jiān)持下去。最后還是想把這句話跟大家分享：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，真真切切為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，回歸常態(tài)的語(yǔ)文教學(xué)，讓我們并肩前行