略談“體驗式”教學的有效性

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1、略談“體驗式”教學的有效性略談“體驗式”教學的有效性馮春霞海南省東方市八所港務中學摘要：本文略談政治課教學的有效性。師者，傳道、授業(yè)、解惑也。這個定義影響我們許久，我們曾認定：教師就是一種權(quán)威，就是一種主導。而今天，政治新課程的理念把這種詮釋擊得粉碎，認真揣摩新課標，我們必須對自己的角色重新定位。思想政治新課程改革的目標是要以學生的學習和發(fā)展為中心，促成學生的全面發(fā)展和終身學習，把課堂的舞臺留給學生。關(guān)鍵詞：體驗式、有效性、角色、自主探究、情感、故事、共鳴、波瀾。眾所周知，教學活動是一個師生互動的過程，教學效率的高低，在很大程度上取決于學生的參

2、與程度。特別是在新課改下作為在教學活動中處于主導地位的教師，更應該千方百計地調(diào)動學生的積極性和求知欲望，引導、啟發(fā)學生主動獲取知識、探究知識和思考問題。政治新課程能否順利實施，關(guān)鍵在于政治教師的素質(zhì)能否適應要求，作為政治教師在積極地參與這場課程改革之中的同時，應及時地對教育觀念、教學過程進行反思，重新審視自身的教師角色，以適應新課程目標的要求。人是有情感的。人的情感總是由一定的情景刺激引起的?！坝|景生情”便是。如果將教材、學生和教師的情感統(tǒng)一在特定的情境之中，可使學生置身于可感知的環(huán)境之中去觀察，這樣就能較好地從心里上接受正確的道德觀念，進而自

3、覺地將之內(nèi)化為自己的行為準則。因此，實施體驗式教學，使教學達到有效性，關(guān)鍵是教師要用“心”去創(chuàng)設有意義的情境。那么在體驗式教學的過程中，如何創(chuàng)設符合學生實際的體驗情境呢？下面結(jié)合思想政治課教學的實踐，談一談“體驗式”教學的有效性。1.角色體驗式——讓學生激發(fā)體驗的熱情角色體驗就是讓學生扮演現(xiàn)實生活中的特定角色，通過表演體驗自己或角色的心理或行為，進而起到增進認識和培養(yǎng)情感的目的。角色扮演可以激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，使其如身臨其境，獲得真實感受，它有助于將枯燥的知識趣味化，抽象的理論具體化案例1：本人在上八年級思想品德課“合作與競爭”時，設

4、計這樣的情景：讓學生做游戲活動：在一個劃定的圓圈內(nèi)，看看哪一個小組站的人數(shù)最多。開始時，學生還猶豫著不敢上講臺來，經(jīng)鼓勵后紛紛參與了活動，經(jīng)過活動，很自然地，學生都能從角色體驗中感受到“合作與競爭”。這時教師把握時機提出問題：要想在圈內(nèi)站更多的人，需要大家怎么做？引入知識：合作與競爭。這樣，學生的興趣極大地調(diào)動了起來，注意力集中了，熱情高漲了。學生在激發(fā)體驗的熱情中學習知識，可以把知識點變抽象為通俗。這樣的教學能有效地解決一些單靠老師直接講解而無法完成的理論性較強的教學內(nèi)容。2.自主探究式——讓學生的能力得到培養(yǎng)體驗式教學應突出學生的主體地位，

5、沒有學生在教學中的積極主動參與，就無法完成教學目標。探究教學就是要引導學生通過自主合作探究的方式讓學生體驗并建構(gòu)屬于自己的知識經(jīng)驗。老師應根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，緊密聯(lián)系學生的生活實際，通過設計一定案例或情景，引導學生參與、分析、討論等，讓學生在具體的問題情境中積極思考。案例2：學習哲學“堅持對具體問題作具體分析”時，給出一個材料-----2007年是朔料誕生一百周年。100年前由奧地利人舒施尼做出的這項發(fā)明，曾經(jīng)一度被視為“一次革命性的解放運動”。如今卻被視為20世紀“人類最糟糕的發(fā)明”。朔料的發(fā)明給人類帶來可觀的經(jīng)濟利益和諸多方便。但隨著時

6、間的推移，它造成的白色污染觸目驚心。為此國務院出臺了“限朔令”。然后設計了這樣的課題：你贊同“限朔令”的舉措嗎？看問題應該如何去看？請用哲學觀點加以分析。這樣的教學設計從學生身邊的生活實際出發(fā)，為學生營造一個接觸實際、探究知識的氛圍，引導學生參與、分析、討論，讓學生在具體的問題情境中積極思考。通過自主合作探究的方式讓學生體驗并建構(gòu)屬于自己的知識經(jīng)驗，這樣既增強了教學的有效性，又使學生的能力得到了培養(yǎng)。3.情感體驗式——讓學生的情感達到共鳴思想品德課要求對學生進行情感、態(tài)度、價值觀的教育，而情感教育是以感受體驗為基礎(chǔ)的。體驗式課堂教學，要求教師必

7、須創(chuàng)設一個真實而感人的教學情境，讓學生在不知不覺中走入情感世界，打開自己的心扉，達到情感的共鳴。幫助學生更快地進入學科角色，提高課堂的教學效率。案例3：“我知我?guī)熚覑畚規(guī)煛笔前四昙壍慕虒W內(nèi)容。上這一內(nèi)容時，我舉了發(fā)生在四川汶川地震中幾個老師舍身死命保護學生生命的例子——張米亞、杜正香、譚千秋……。這些老師用自己的身軀護衛(wèi)自己的學生，用生命染紅了自己的職業(yè)。他（她）們是英雄。在大災大難面前，老師義無反顧，直接用生命輔就學生通向未來的路。學生通過這些例子去感受老師的愛，去體驗老師的無私。講這些例子時，我發(fā)現(xiàn)許多學生的眼睛都濕潤了，他們內(nèi)心深處的情感

8、被強烈觸動著。這節(jié)課教師沒有說一句“我知我?guī)熚覑畚規(guī)煛敝惖脑挘械膶W生都體會到了老師的愛，感悟到要熱愛老師、尊敬老師。學生在不知不覺中接受了知識