財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的有效性略談.doc

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1、學(xué)無(wú)止境財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的有效性略談一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)分析1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式的教學(xué)思想和策略強(qiáng)調(diào)是以任務(wù)為主線、以學(xué)生為主教師為輔，以激發(fā)學(xué)生興趣為宗旨。首先要全面整合所用教材，然后按若干個(gè)任務(wù)把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，最后在教師的輔助下，學(xué)生在共同任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，積極思考，收集相關(guān)資料，進(jìn)行自行需求答案和相互合作的學(xué)習(xí)模式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式一種教學(xué)模式改變了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)原有傳統(tǒng)教學(xué)方式，有被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)，并使學(xué)生建立起合作意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)

2、立思考能力及團(tuán)隊(duì)合作能力。2、崗位模塊體系由于學(xué)生剛接觸財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)理論，在本課程中與實(shí)習(xí)基地結(jié)合進(jìn)行實(shí)踐難度較大，但本課程對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)工作的重要性和特殊性比較突出，所以應(yīng)結(jié)合實(shí)際，盡量做到仿真實(shí)踐，崗位模塊體系課有效解決這一問題。在崗位模塊體系中，首先應(yīng)根據(jù)授課對(duì)象的實(shí)際情況分成若干個(gè)小組，然后再根據(jù)小組人數(shù)和實(shí)踐內(nèi)容設(shè)置若干個(gè)會(huì)計(jì)崗位，最后各組獨(dú)立完成實(shí)踐內(nèi)容。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程實(shí)踐中可簡(jiǎn)單設(shè)置幾個(gè)崗位，如經(jīng)辦人、出納、記賬會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管、審核。若業(yè)務(wù)處理比較熟練，可根據(jù)實(shí)際情況再多設(shè)置幾個(gè)崗位，在本

3、課程中設(shè)置的益少不益多，益簡(jiǎn)不益雜，這樣有利于學(xué)生更好地融入會(huì)計(jì)角色中，更好的掌握相關(guān)知識(shí)。簡(jiǎn)單的崗位模塊體系崗位崗位模塊體系在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中的應(yīng)用，有效的調(diào)高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，并且讓學(xué)生扮演會(huì)計(jì)部門中的不同角色，使實(shí)踐更有真實(shí)感，更能清楚會(huì)計(jì)部門各人員的職責(zé)，有利于學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)環(huán)境的適應(yīng)。二、技能型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的實(shí)施2學(xué)無(wú)止境1、改變?cè)薪虒W(xué)模式，更新教育觀念要想培養(yǎng)技能型人才，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中要改變?cè)薪虒W(xué)模式，不斷更新教育觀念。由原先知識(shí)單向流通，變?yōu)殡p向互動(dòng)。

4、首先教師要排清在課堂中的地位和作用，由原先的教師為主導(dǎo)，變?yōu)閷W(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次在教學(xué)過程中要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。誘發(fā)學(xué)生的想象思維是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過程中的關(guān)鍵。以問題為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問題，在分析問題解決問題過程中創(chuàng)新思維得以提高。2、充分運(yùn)用實(shí)踐條件，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是理論與實(shí)踐要求都很強(qiáng)的課程，并且實(shí)踐的種類相對(duì)也不少，在這些實(shí)踐條件中沙盤模擬是不錯(cuò)的選擇。沙盤模式中按供、產(chǎn)、銷整個(gè)經(jīng)營(yíng)過程設(shè)置了相應(yīng)的崗位，

5、學(xué)生不僅可以扮演角色參與經(jīng)營(yíng)預(yù)測(cè)決策，還可以提高學(xué)生的獨(dú)立思考和判斷能力，更有利于小組內(nèi)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。3、提高教師自身素質(zhì)由原先教師為主導(dǎo)變?yōu)閷W(xué)生為主、教師為輔后，對(duì)于授課教師的自身素質(zhì)有了更高的要求，不僅要求教師專業(yè)素養(yǎng)，還要求教師有綜合知識(shí)的掌控。應(yīng)從以下幾個(gè)方面提高：第一，授課教師教學(xué)態(tài)度要端正，應(yīng)以鼓勵(lì)的方式進(jìn)行，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自信心，相信自己能夠獨(dú)立分析問題解決問題；第二，授課教師要有扎實(shí)的會(huì)計(jì)知識(shí)功底，及相關(guān)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，在學(xué)生分析問題時(shí)給予適時(shí)的指導(dǎo)；第三，授課教師應(yīng)

6、具備一些心理學(xué)知識(shí)，能及時(shí)分析出學(xué)生的心理變化，根據(jù)學(xué)生的不同階段不同變化，采用更為有效地教學(xué)方法或教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思維。在教學(xué)工作中不斷改變和完善財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)模式，不斷滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，才能培養(yǎng)出市場(chǎng)需要的技能型人才。不斷挖掘教師自身的潛力，結(jié)合最新、最優(yōu)的教學(xué)方式，以開放、包容的心態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思維、全面發(fā)展，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合，以提高學(xué)生自身的發(fā)展及適應(yīng)市場(chǎng)需求變化為最終目標(biāo)，不斷完善技能型人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)在各門課程中有序發(fā)展。2