淺談小學(xué)生語文朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)

《淺談小學(xué)生語文朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、淺談小學(xué)生語文朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)河北省隆堯縣山口校區(qū)055350《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感?！辈⒁螅骸澳苡闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文?！惫湃嗽疲骸皶x百遍，其義自見?！蔽覈逃胰~圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”由上可知：朗讀作為一項(xiàng)閱讀基木功是語文教學(xué)中最重要的訓(xùn)練形式。在語文教學(xué)中，培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣，教給必要的朗讀方法，能加深學(xué)生對課文的理解，提高學(xué)生的分析和閱讀理解能力，開闊學(xué)生視野，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，從而成就人生的輝煌。在小學(xué)語文教學(xué)中，如何培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀習(xí)慣，提高學(xué)

2、生的朗讀能力，是小學(xué)語文教師探討的重要課題。下面我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约骸皩πW(xué)生語文朗讀習(xí)慣培養(yǎng)”的粗淺認(rèn)識：一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀的興趣。人們常說：“興趣是最好的老師?！币胱寣W(xué)生把課文讀得正確、流利、有感情，也需要使他們對朗讀產(chǎn)生興趣，去主動學(xué)習(xí)，把朗讀當(dāng)成一件樂事。影響小學(xué)生朗讀興趣有多種因素，在教學(xué)過程中抓住他們好奇的情境往往能吸引他們的注意力，激發(fā)他們的朗讀興趣。因此，語文教學(xué)中，要善于創(chuàng)設(shè)各種能引發(fā)學(xué)生興趣的情境，讓學(xué)生在感知情境中激起好奇心，引發(fā)學(xué)生朗讀的興趣與欲望，激發(fā)創(chuàng)造性表現(xiàn)的熱情，從而有效參與學(xué)習(xí)活動。二、保證朗讀機(jī)會，給朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)留足時(shí)間。“在課堂

3、上，把讀書時(shí)間還給學(xué)生”，這是語文教學(xué)改革的呼喚。這就是說要想學(xué)生學(xué)會朗讀，首先要給學(xué)生朗讀的時(shí)間，讓學(xué)生多讀、充分地讀。然而，傳統(tǒng)的語文課堂“講問教學(xué)”擠掉了學(xué)生讀書的時(shí)間，在課堂中對朗讀教學(xué)輕描淡寫、一帶而過，朗讀練習(xí)往往是來去匆匆，朗讀成了教學(xué)中的一個(gè)過渡環(huán)節(jié)。要真正讓學(xué)生會朗讀，在語文教學(xué)中，我們就必須把更多的時(shí)間擠岀來，讓學(xué)生“多讀”。特級教師李吉林說過：“老師的講解分析不可能代替學(xué)生的主觀感受……因此，我主張讀得多一些，講得少一些，練得多一些。”因此，要保證學(xué)生的朗讀吋間，課堂上就要讓繁瑣冗長的“講講、問問、答答”讓位給朗讀，去掉那些繁瑣的分析，努力地讓學(xué)生在讀中感悟，讓花俏形式

4、的、沒有實(shí)效的小組討論讓位給朗讀。要冇充分的時(shí)間讓學(xué)生正確地讀課文，要求用普通話，聲音響亮，吐字清楚，讀準(zhǔn)字音，不讀破句。特別是自學(xué)性朗讀，要讓全班學(xué)生都讀完、讀好，切不可只做個(gè)讀的樣子就草草收兵。在初步理解基礎(chǔ)上的表達(dá)性朗讀，要留夠時(shí)間讓學(xué)生試讀、練讀，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣，切不可未準(zhǔn)備好就倉促上陣。三、通過范讀和摹仿，培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀＞上慣最有效的方法之一就是范讀。因?yàn)榉蹲x能幫助學(xué)生了解掌握課文的基調(diào)是歡快的、高昂的還是平緩的、低沉的，給學(xué)生以遵循。因此，減少了朗讀訓(xùn)練的盲0性，增強(qiáng)了針對性，提高了教學(xué)的有效性。再加上摹仿是兒童的天性，范讀能使學(xué)生很快入境，

5、冇的學(xué)生摹仿出來的東西一點(diǎn)不亞于老師的“原汁原味”。學(xué)生摹仿久了，就形成了知識的積累，那么讀書的能力也就逐步形成了。當(dāng)然，教師范讀時(shí)要全身心地投入，把自己融入作品之中，運(yùn)用聲調(diào)、音量、速度、停頓等變化，使語調(diào)高低起伏、抑揚(yáng)頓挫、鏗鏘有力，深深打動學(xué)生的心，使學(xué)生身臨其境、倍受感染。范讀一般有三種形式：一是講前范讀，一般適合于情境教學(xué)的文章。像《種子的夢》，課前介紹“文化大革命”吋期受迫害的作家、領(lǐng)袖，然后教師進(jìn)行精彩的范讀，能一下子拉近學(xué)生與作者的距離，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了當(dāng)吋的情景，這吋再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，就比較得心砬手了。二是講中范讀，適合于范讀文中精彩的或重要的句段，多在理解課文的基礎(chǔ)

6、上進(jìn)行。如《生死冇光的燭光》中雅克、杰奎琳的話語，一開始學(xué)生把握不準(zhǔn)，我的范讀起到了拋磚引玉的作用，學(xué)生讀得更精彩、更具韻味，使課堂氣氛達(dá)到了高潮。三是講后范讀。講后范讀具有一定的欣賞性、品味性，有利于提高學(xué)生的欣賞水平。三、開展多種朗讀形式，培養(yǎng)語文朗讀習(xí)慣。培養(yǎng)良好的語文朗讀d慣，我認(rèn)為，在課堂教學(xué)中開展多種朗讀形式是一種很好的策略。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生的注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，持續(xù)性差，如果不經(jīng)常變換形式，學(xué)生會感到枯燥，對朗讀失去興趣。語文教師可以采用各種朗讀形式，調(diào)節(jié)學(xué)生的朗讀興趣：第一，采用學(xué)生領(lǐng)讀的方法，除了模仿錄音和語文教師的領(lǐng)讀，我們可以請語音語調(diào)比較好的學(xué)生來領(lǐng)讀，起到榜樣

7、示范的作用。榜樣的力量是無窮的，人的內(nèi)心有種根深蒂固的需要一一總感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。學(xué)生希望自己成為進(jìn)步的榜樣或優(yōu)秀的榜樣，同吋他們需要崇拜和模仿的榜樣。因此,在班級中樹立典型，有利于培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取的意識。第二，采用自由讀的方法，全班學(xué)生都能得到教師指導(dǎo)的機(jī)會。第三，采用個(gè)人讀，包括點(diǎn)名讀、個(gè)人輪讀、個(gè)人角色讀等，可以得到當(dāng)眾朗讀、師生點(diǎn)評的機(jī)會。第四，采用小組讀，包括男女小組、三人或四人等各