資源描述：
《淺析生本教育理念在聾校溝通與交往教學(xué)中的運用論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺析生本教育理念在聾校溝通與交往教學(xué)中的運用論文論文關(guān)鍵詞:生本教育聾校溝通與交往論文摘要:在過去進行的教學(xué)改革中,常常強調(diào)教師如何去教,往往忽略了教與學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié)——“學(xué)”的問題,因而改革的成效不明顯。在生本教育理念的指導(dǎo)下,論文關(guān)鍵詞:生本教育聾校溝通與交往論文摘要:在過去進行的教學(xué)改革中,常常強調(diào)教師如何去教,往往忽略了教與學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié)——“學(xué)”的問題,因而改革的成效不明顯。在生本教育理念的指導(dǎo)下,從研究學(xué)生出發(fā),實施優(yōu)化聾校溝通與交往課程教學(xué)的策略實踐,教學(xué)實現(xiàn)了“師本教育體系”向“生本教育體系”和上課“不想說,不敢說,不會說”向“我想說,我敢說,我會
2、說”的轉(zhuǎn)變,讓課堂活色生輝。根據(jù)2007年教育部印發(fā)的《聾校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》中明確指出:“溝通與交往課程是國家規(guī)定的必修課?！稖贤ㄅc交往》課程的內(nèi)容主要包括:感覺訓(xùn)練、口語訓(xùn)練、手語訓(xùn)練、書面語訓(xùn)練及其他溝通方式和溝通技巧的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,旨在幫助聾生掌握多元的溝通交往技能與方式,促進聾生語言和交往能力的發(fā)展。各?？筛鶕?jù)聾生的個體差異和不同的發(fā)展階段,選擇適合的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方式?！痹谌裏o(無教材、無教學(xué)大綱、無教學(xué)參考書)的情況下,根據(jù)聾生的身心與學(xué)習(xí)特點,運用“生本教育”理念,為聾校新課程溝通與交往的教學(xué)探究出了一條新路子。一、堅持以生為本,激發(fā)表現(xiàn)欲望,培養(yǎng)學(xué)
3、習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。學(xué)習(xí)只有在人的全部心理活動積極參與下進行,才能形成意識能動活動,促使思維對知識的迅速理解和吸收。1.通過主題活動,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機聾生由于聽力障礙,有聲語言的發(fā)展嚴(yán)重滯后,在學(xué)習(xí)中常常表現(xiàn)為學(xué)無興趣,意志薄弱,畏難厭學(xué)。為此,在教學(xué)和日?；顒又?首先要克服聾生的心理障礙,通過激發(fā)聾生的表現(xiàn)欲望,培養(yǎng)聾生的學(xué)習(xí)興趣。為了讓聾生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,根據(jù)社會現(xiàn)實給聾生召開各種主題活動。如:主題“長大了做什么”,在老師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生通過豐富的想象描繪和扮演長大后不同的階層、人物與處境,體會成功與失敗,自豪與卑微,幸福與凄涼的人
4、生百味。學(xué)生仿佛看到了自己的將來,學(xué)生有了理性的思考,就學(xué)會憧憬未來,堅定他們?yōu)樾腋６鴮W(xué)的決心,明確了學(xué)習(xí)目的,形成良好的學(xué)習(xí)動機,就會驅(qū)動學(xué)生不斷前進。2.利用學(xué)生好于表現(xiàn)自我的天性,讓課堂成為學(xué)生表現(xiàn)的舞臺根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,精心為學(xué)生設(shè)計各種自我表現(xiàn)的角色。如:在單元主題“節(jié)日”教學(xué)中,通過圣誕節(jié),讓學(xué)生回家收集圣誕節(jié)的來歷、風(fēng)俗、活動等資料,通過圣誕老人、圣誕晚餐、制作圣誕禮物等角色或情境讓學(xué)生進行扮演。在對話教學(xué)中,通過人物角色、動作模仿、心理表現(xiàn)、小品表演、手語對話等形式讓聾生積極參與,把課堂交回給學(xué)生,讓學(xué)生充分體驗到課堂的快樂和收獲,激發(fā)他們用語言進行溝通交流的
5、興趣。二、堅持以生為本,推行雙語教學(xué),培養(yǎng)多元化的溝通能力針對聾人社會交際的實用意義,推行雙語(口語與手語)教學(xué),培養(yǎng)他們的口語、手語與書面語的表達(dá)能力是關(guān)鍵。1.讓課堂發(fā)言成為學(xué)生的一種上課習(xí)慣語言溝通多元化是聾生語言溝通方法發(fā)展的必然趨勢。因此,在教學(xué)時應(yīng)根據(jù)聾生的不同情況和不同需要,選擇適合于聾生語言發(fā)展需要的方式進行教育與訓(xùn)練。每一節(jié)課要充分調(diào)動學(xué)生的發(fā)言積極性,學(xué)生通過口語、手語與書面語等多種形式的發(fā)言,讓學(xué)生形成一種想好了再說,看著別人說,有條理地說的良好表達(dá)習(xí)慣。實踐證明,學(xué)生通過多種形式的發(fā)言,大大促進了學(xué)生的思考能力、理解能力與寫作能力。2.營造良好的語
6、言氛圍,誘發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望教學(xué)中,教師不但要注重學(xué)生的自我表達(dá)習(xí)慣的倡導(dǎo),還應(yīng)學(xué)會如何正確評價他人,引導(dǎo)學(xué)生用贊許的目光去看待別人,營造寬松的語言氛圍?！罢埍牬笱劬φJ(rèn)真看”,這是讓學(xué)生看清楚,看明白?！罢埓蠹以u一評”,這是指導(dǎo)學(xué)生在看的基礎(chǔ)上學(xué)會思考,學(xué)會分析,學(xué)會評價。“別害怕,慢慢說,別人行你也行”,“你講的很好,老師都沒想到”,這是對學(xué)生的欣賞和鼓勵。在輕松愉快的氛圍中鍛煉學(xué)生的口語、書面語、手語的表達(dá)能力,會提高自我表達(dá)的勇氣。三、堅持以生為本,創(chuàng)設(shè)交際情境,促進交流實踐學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下自主地有目的、有計劃、有系統(tǒng)地掌握知識,形成技能和養(yǎng)成習(xí)慣的活動。
7、學(xué)生處在一個平等、和諧、熱烈的交際情境中來學(xué)習(xí)、交流,收到學(xué)習(xí)效果將是愉快的、明顯的。1.通過語言描述創(chuàng)設(shè)情境精心創(chuàng)設(shè)符合生活實際的交際情境,容易使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺,他們就會帶著情感,懷著濃厚的興趣,走進“交際情境”,去做進一步的體驗。如談到“學(xué)會贊美”這個話題,要求學(xué)生在日常生活中,學(xué)會真誠的贊美別人。作為聽障學(xué)生,由于有聲語言的貧乏,在“學(xué)會贊美”的手段、形式上顯得更加狹窄。教師可以用生動的語言,通過動作、手語、表情的描述,啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生迫不及待地打開自己的思路,進入情境進行多種形式的交流,體會到被別人
