低年級(jí)聾生溝通與交往教學(xué)計(jì)劃

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1、低年級(jí)聾生溝通與交往教學(xué)計(jì)劃穆玉潔溝通與交往是《聾校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《方案》）的新設(shè)課程，是國(guó)家規(guī)定的必修課程，也是聾校新課程的一大亮點(diǎn)。該課程具有鮮明的聾教育特點(diǎn)，旨在幫助聾生掌握多元的溝通交往技能與方法，促進(jìn)聾生語(yǔ)言和交往能力的發(fā)展。作為一門(mén)新設(shè)課程，由于缺乏統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有現(xiàn)成的教材和可供借鑒的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等諸多因素的影響，給課程有效實(shí)施帶來(lái)了較大難度。一、教學(xué)目標(biāo)溝通與交往課程又是新課程一大亮點(diǎn)，旨在幫助聾生掌握多元的溝通交往技能與方法，促進(jìn)聾生語(yǔ)言和交往能力的發(fā)展。不以哪種溝通方法為主，而是強(qiáng)調(diào)多元化。這是因?yàn)?，語(yǔ)言溝通多元化是聾生語(yǔ)言溝通方法發(fā)展的必

2、然趨勢(shì)。溝通多元化，不宣稱(chēng)哪一種方法是最好的，也不否定另一種方法。學(xué)生在教師心目中，應(yīng)是具有特殊需要的不同個(gè)體，教師首要考慮的是兒童的個(gè)體差異和不同需要。兒童需要什么，就給予什么；適合什么，就安排什么?！胺椒ā币?wù)于聾童，不能讓聾童來(lái)適應(yīng)和服務(wù)于“方法”。1、著眼于學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。2、強(qiáng)調(diào)終身教育的基礎(chǔ)性。3、突出索質(zhì)教育的重點(diǎn)——?jiǎng)?chuàng)新。4、體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。二、教學(xué)內(nèi)容溝通與交往課程的內(nèi)容主要包括：感覺(jué)訓(xùn)練、口語(yǔ)訓(xùn)練、手語(yǔ)訓(xùn)練、書(shū)面語(yǔ)訓(xùn)練及其他溝通方式和溝通技巧的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，旨在幫助聾生掌握多元的溝通交往技能與方式，促進(jìn)聾生語(yǔ)言和交往能力的發(fā)展。使聾生通過(guò)親身實(shí)踐，提高收集

3、與處理信息的能力、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。從基礎(chǔ)知識(shí)篇（介紹溝通與交往的重要意義、基本知識(shí)、培養(yǎng)交往意識(shí)）、方法技巧篇（介紹溝通與交往多元的方法技能，形成交往能力）、安全交往篇（介紹溝通與交往中的注意事項(xiàng)、樹(shù)立安全交往意識(shí)）、課外實(shí)踐篇（聯(lián)系生活實(shí)際，開(kāi)展交往實(shí)踐，提高交往能力）四個(gè)方面開(kāi)展溝通與交往的校本教材研究。再按年級(jí)設(shè)立確定“我的家庭”、“美麗的校園”、“快樂(lè)生活”等單元教學(xué)主題，編排具體綱目。根據(jù)教學(xué)主題，選擇教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展教學(xué)，有效推動(dòng)了課程實(shí)施。三、教學(xué)措施堅(jiān)持教學(xué)生活化。我們堅(jiān)持根據(jù)班級(jí)聾生年齡特點(diǎn)、

4、生活體驗(yàn)選取教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合聾生生活經(jīng)驗(yàn)的對(duì)話(huà)、交流場(chǎng)景，讓聾生在課堂教學(xué)中體驗(yàn)社會(huì)生活的內(nèi)容，在訓(xùn)練中有話(huà)可說(shuō)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化。通過(guò)組織開(kāi)展聯(lián)誼、社會(huì)實(shí)踐等形式，組織引導(dǎo)聾生走出課堂，走出學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)，接觸不同的社會(huì)群體，到現(xiàn)實(shí)的生活中運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)的交往方法和技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)途徑的生活化。堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐化。溝通與交往技能是在實(shí)踐中不斷形成和發(fā)展的，由于眾所周知的原因，聾生生活交往的范圍十分狹窄，阻礙了其交往技能的形成和發(fā)展。針對(duì)這種情況，我們堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐化的原則，通過(guò)創(chuàng)設(shè)師生對(duì)話(huà)、組織小組交流、開(kāi)展辯論和情景模擬等具體形式，給每一位聾生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，增加表達(dá)、交流的途徑，通過(guò)課

5、堂實(shí)踐，幫助聾生形成、鞏固和提高溝通與交往能力。堅(jiān)持教學(xué)多元化。語(yǔ)言溝通多元化是聾生語(yǔ)言溝通方法發(fā)展的必然趨勢(shì)。教學(xué)中，我們始終堅(jiān)持多元化的教學(xué)原則，落實(shí)課程倡導(dǎo)的全面交流原則。在課堂教學(xué)中，正確處理口語(yǔ)、手語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)等各種語(yǔ)言形式的關(guān)系，積極探求各種語(yǔ)言形式在聾生溝通與交往中的最佳切合點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)聾生的個(gè)體差異和實(shí)際需要尋找最適合的溝通與交往形式，幫助其形成多元的交往技能和方法。四、實(shí)施措施1、鉆研教材，了解學(xué)生，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。2、課堂教學(xué)形式非常靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的興趣，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)。3、精心設(shè)計(jì)每一個(gè)問(wèn)題和每一個(gè)活動(dòng)，及時(shí)鼓勵(lì)

6、學(xué)生，幫助樹(shù)立信心。4、學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。七、教學(xué)進(jìn)度1、科學(xué)飲食每一天1課時(shí)2、選擇安全的食物2課時(shí)3、我的家庭2課時(shí)4、我們?nèi)ヅ郎?課時(shí)5、你打預(yù)防針了嗎1課時(shí)6、美麗的學(xué)校2課時(shí)7、遠(yuǎn)離燒燙傷1課時(shí)8、樹(shù)立交通安全意識(shí)3課時(shí)9、小小超市2課時(shí)10、給父母說(shuō)說(shuō)心里話(huà)2課時(shí)