閱讀教學(xué)策略在高中英語新課程改革背景下的分析.doc

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1、閱讀教學(xué)策略在高中英語新課程改革背景下的分析不論是在高中英語教學(xué)中，還是在高考中，閱讀題都占有極大的比例。這是因?yàn)橛⒄Z閱讀題不僅可以對學(xué)生的詞匯積累量進(jìn)行考查，還對學(xué)生閱讀技巧以及生活常識有較高的要求，由此可見，在高屮英語學(xué)習(xí)屮，英語閱讀起到了對學(xué)生全方面能力進(jìn)行考查的重要作用。然而，在大量的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，目前我國多數(shù)高中英語課堂的閱讀教學(xué)中都存在一定的問題，這些問題給高中英語閱讀教學(xué)的教學(xué)效率提升產(chǎn)生了較為負(fù)謝的作用，而為了解決這些問題，本文對閱讀教學(xué)策略在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探討與分析。隨著近幾年來我國高中英語新課程改革的不斷推進(jìn)，高中英語閱讀教學(xué)迎來了更大

2、的挑戰(zhàn)。在高屮英語新課程改革下，課程對教師的閱讀教學(xué)理論研究、語篇的分析意識以及閱讀背景知識的積累提出了更高的要求，對學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣、課內(nèi)外詞匯積累量、間接生活經(jīng)驗(yàn)、語言輸入量、英語知識面、快速閱讀技巧等同樣有了更高的要求。由此可見，在這一大的背景下，傳統(tǒng)的機(jī)械性式英語閱讀教學(xué)策略己經(jīng)明顯不適用于目前高中英語教學(xué)課堂，教師應(yīng)該根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求對英語閱讀教學(xué)策略進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，從而使得高中英語閱讀教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的培養(yǎng)產(chǎn)生更為積極的作用。1.高中英語閱讀教學(xué)策略之語篇教學(xué)模式的運(yùn)用為了使得學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)更好地做出英語閱讀題的答案，為了幫助學(xué)生能夠在高考中取

3、得更好的英語成績，在我國過去極長的英語教學(xué)中，教師往往會讓學(xué)生在做英語閱讀題時，帶著問題去找原文，即去發(fā)現(xiàn)文章中出現(xiàn)英語問題關(guān)鍵詞的地方，從而得出答案，這樣的教學(xué)方法雖然可以在短時間內(nèi)提高學(xué)生的英語做題效率并且讓學(xué)生的英語閱讀成績看上去有所提高，但實(shí)際上這樣的閱讀方法并不能讓學(xué)生的閱讀能力有實(shí)質(zhì)性的提升，也不能讓學(xué)生在每一篇英語閱讀中有所成長，與此同時，這樣的閱讀方法還極容易讓學(xué)生養(yǎng)成慣性思維，而這樣的培養(yǎng)結(jié)果實(shí)際上與我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是相悖的。因此，為了解決上述傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)方法所帶來了弊端，為了使得英語閱讀能夠?qū)W(xué)生的成長有更加正面的作用，在高屮英語閱讀教學(xué)屮

4、運(yùn)用語篇教學(xué)模式是非常有必要的。那么，什么是語篇教學(xué)模式？語篇教學(xué)模式實(shí)際上就是在讓學(xué)生對通篇文章進(jìn)行閱讀之后，對文章的語法、詞匯、主題以及各個段落之間的關(guān)系進(jìn)行宏觀結(jié)構(gòu)的分析，從而讓學(xué)生在英語閱讀的過程屮能夠由表及里、由淺入深。這樣的教學(xué)方法雖然看上去會花費(fèi)大量時間，并且也對學(xué)生的英語閱讀能力有較高的要求，但實(shí)際上，這種閱讀方法能夠讓學(xué)生的英語閱讀能力與英語寫作能力都有所提高，并且能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)積累大量的詞匯。當(dāng)然，這一種閱讀方法并不適用于考試等英語閱讀環(huán)境，但卻適用于F1常英語教學(xué)。因此，教師在FI常英語教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)課程量以及教學(xué)任務(wù)量適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語篇

5、教學(xué)模式，從而讓學(xué)生能夠在英語閱讀課堂上有更大的收獲。1.高中英語閱讀教學(xué)策略之多種閱讀策略的運(yùn)用在上文的分析中可以發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)該針對閱讀環(huán)境的不同采取不一樣的閱讀教學(xué)模式，而對于學(xué)生來說，學(xué)生同樣需要根據(jù)環(huán)境的不同對閱讀策略進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。根據(jù)國內(nèi)外對英語閱讀的研究可以發(fā)現(xiàn)，英語閱讀策略一般包括迅速閱讀策略以及詳讀策略。一般來說，迅速閱讀策略又分為找讀策略、略讀策略以及跳讀策略，這種閱讀策略一般適合于考試等對英語閱讀時間有極為苛刻研究的環(huán)境。而詳讀策略一般則包括課文理解、詞匯理解以及句法理解三個部分，而這種閱讀策略則更適用于日常學(xué)生的閱讀課程。當(dāng)然，這兩種閱讀策略之

6、間實(shí)際上具有一定關(guān)聯(lián)的。比如說，在日常的英語閱讀中，學(xué)生應(yīng)該更多的使用詳讀策略對自己的“猜詞”技巧、語法掌握能力以及句式分析能力進(jìn)行訓(xùn)練，而這種訓(xùn)練就能夠幫助學(xué)生在迅速閱讀屮對文章的題目進(jìn)行解讀。而在迅速閱讀的訓(xùn)練中，學(xué)生的找讀、略讀以及跳讀能力可以幫助學(xué)生在詳讀過程中完成對文章整體段落的劃分，從而讓學(xué)生在詳讀的過程屮事半功倍。當(dāng)然，對于學(xué)生來說，想要實(shí)現(xiàn)兩種閱讀策略的相互切換以及共同作用，還需要在日常的學(xué)習(xí)中盡可能地提高自身英語閱讀量，讓自身在英語閱讀上有更好的積累。2.結(jié)語在高中英語閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)模式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)策略同樣重要。因此教師與學(xué)生之間應(yīng)該加強(qiáng)溝

7、通，從而讓教師能夠根據(jù)學(xué)生個人特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身能力使用適合的學(xué)習(xí)策略，從而讓高屮英語閱讀課堂的效率得到明顯的提升。[1]李紅霞.淺談新課程改革背景下高中英語閱讀教學(xué)[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(04).[2]韓超.新課程改革背景下高中英語教學(xué)的思路分析[J].才智，2014(19).[3]吳曉威，鞠墨菊.現(xiàn)階段高中英語教學(xué)存在的問題分析及解決建議[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2015(02).(作者單位：江西省贛州市第一屮學(xué))