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《也談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)中的互動(dòng)性論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、也談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)中的互動(dòng)性論文摘要在信息時(shí)代的今天,計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為不少人生活中的一部分,同時(shí)在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用,掌握與計(jì)算機(jī)相關(guān)的學(xué)科將成為生存的必需手段之一,計(jì)算機(jī)教學(xué)正成為面向21世紀(jì)的教學(xué)科目之一。關(guān)鍵摘要在信息時(shí)代的今天,計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為不少人生活中的一部分,同時(shí)在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用,掌握與計(jì)算機(jī)相關(guān)的學(xué)科將成為生存的必需手段之一,計(jì)算機(jī)教學(xué)正成為面向21世紀(jì)的教學(xué)科目之一。關(guān)鍵詞計(jì)算機(jī)教學(xué)互動(dòng)分析科技以人為本,生存信息化是當(dāng)今信息時(shí)代的發(fā)展趨向,它所帶動(dòng)起來的人類日益密切的聯(lián)
2、系和溝通過程中,互動(dòng)性的作用越來越明顯?；?dòng)性反映的是聯(lián)系雙方的交互作用,體現(xiàn)的是主客雙方在通訊聯(lián)系、溝通過程中可能的角色轉(zhuǎn)換,通過一定的反饋系統(tǒng),互通信息,傳遞數(shù)據(jù),各取所需,共同發(fā)展。由此發(fā)展起來的互動(dòng)性產(chǎn)業(yè),如互動(dòng)電視,互動(dòng)電話會(huì)議,互動(dòng)網(wǎng)上購物,互動(dòng)式教學(xué)等正逐漸發(fā)展并成為未來的主流。一、互動(dòng)性在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用如今的計(jì)算機(jī)教學(xué)已從過去單一的教師面授,學(xué)生單方面接受的學(xué)習(xí)形式,發(fā)展成為面授、函授、多媒體演示教學(xué),遠(yuǎn)程教學(xué),實(shí)踐訓(xùn)練等各種形式的教學(xué),并且教學(xué)過程中互動(dòng)性所起作用越來越大。
3、這是因?yàn)?教學(xué)過程中表面上是教師傳授,學(xué)生學(xué)習(xí)的主客體關(guān)系,但實(shí)際上存在著極大的交互關(guān)系,例如計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué),一方面教師竭盡所能授課教導(dǎo),同時(shí)要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及其領(lǐng)會(huì)和吸收能力,以便作出及時(shí)合理的教學(xué)調(diào)整,以期取得較佳的教學(xué)效果;另一方面學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)又應(yīng)勤加思考,通過作業(yè)、測試、提問,上機(jī)練習(xí)等形式向教師反饋學(xué)習(xí)情況,力求在老師的指導(dǎo)下攻克自我的薄弱環(huán)節(jié),并且由于計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門涉及物理電子學(xué),信息處理,邏輯學(xué),數(shù)學(xué)等多學(xué)科的綜合科目,涉及的教學(xué)范圍比較廣,教學(xué)難度相對增大,
4、知識(shí)更新程度快,免不了存在教師和學(xué)生單方面忽視的知識(shí)環(huán)節(jié),通過教學(xué)過程中的有效交流,教學(xué)信息有效反饋,新獲取的知識(shí)和新發(fā)現(xiàn)的教學(xué)成果互補(bǔ)就能成為提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)高質(zhì)素人才的重要途徑,因而也就離不開教學(xué)過程中相互補(bǔ)充,及時(shí)反饋的互動(dòng)性。例如在美國流行的網(wǎng)上互動(dòng)教學(xué),就是以一方面通過學(xué)生個(gè)人在該學(xué)科的測試,其成績依據(jù)程序由計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)分析,教學(xué)者針對每個(gè)學(xué)生的不同分析結(jié)果,設(shè)計(jì)不同的教學(xué)步驟和考核內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn),同時(shí)又不斷鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并在教師指導(dǎo)下共同討論,解決問題,從而一
5、步步向既定教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn),這樣的教學(xué)過程在計(jì)算機(jī)輔助分析下不斷循環(huán),能夠起到實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)的作用。二、如何有效發(fā)揮互動(dòng)性在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用首先,發(fā)展計(jì)算機(jī)軟硬件使用的易用性。眾所周知,初接觸計(jì)算機(jī)的人往往會(huì)覺得難以入門,或者在使用過程會(huì)因一點(diǎn)微小的失誤而茫然失措,或者會(huì)為開關(guān)機(jī)先按哪個(gè)按鈕而煩惱,中國的網(wǎng)絡(luò)用戶之所以占全國人口的極少比例其中一個(gè)原因不能不認(rèn)為是上網(wǎng)使用的難度上。因而易用性是擺在全球軟硬件開發(fā)商面前的重要課題。對于資源有限的學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué),就應(yīng)充分在開發(fā)易用的計(jì)算教學(xué)軟件上下功
6、夫,試想撇開計(jì)算機(jī)硬件的復(fù)雜結(jié)構(gòu)不說,軟件難使用,難掌握,學(xué)生又如何有興趣去接受,這方面全球軟件開發(fā)商作了不少努力,如使軟件界面圖形化,可視化,采用鼠標(biāo)按鈕式方便操作等,提供大量的多媒體開發(fā)工具,大大增強(qiáng)軟件的易用性,這在我們設(shè)計(jì)多媒體教案,教學(xué)軟件過程中也應(yīng)注意從易用性入手,特別是某些對學(xué)生進(jìn)行測試的教學(xué)軟件或用于瀏覽的電子讀物的設(shè)計(jì),易用性才能使學(xué)生易于接受,及時(shí)反饋教學(xué)信息,進(jìn)行有效的教學(xué),這也發(fā)揮互動(dòng)性的前提。其次,及時(shí)的教學(xué)信息反饋,這是體現(xiàn)教學(xué)的互動(dòng)性的關(guān)鍵所在。身處信息時(shí)代,獲取信
7、息就等于獲得財(cái)富,教學(xué)過程也不例外。教學(xué)信息可體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài),教學(xué)時(shí)的課堂氣氛,作業(yè)的完成情況,測驗(yàn)、考試情況分析等方面,還有學(xué)生的提問,發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、實(shí)踐方面也能夠獲取教學(xué)信息,同時(shí)教學(xué)者本人也要努力關(guān)注有關(guān)教學(xué)知識(shí),計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài),及時(shí)在教學(xué)中進(jìn)行反饋和補(bǔ)充,掌握了這些教學(xué)方法和信息,教師可以通過實(shí)驗(yàn)或統(tǒng)計(jì)分析,評估教學(xué)效果,調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,完善教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),針對個(gè)別學(xué)生的不同情況對癥下藥,因而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。再次,圍繞互動(dòng)性而開展多種形式的教學(xué)方法,因材施教。我們強(qiáng)調(diào)教學(xué)中
8、的因材施教,是因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)的對象,學(xué)習(xí)的主體,不同的人有不同的個(gè)性特點(diǎn),同一知識(shí)環(huán)節(jié)也會(huì)有不同的理解能力,教師可在及時(shí)收集教學(xué)信息時(shí)對不同學(xué)生實(shí)施因“人”施教,如思想上不想學(xué)的學(xué)生,可配合思想教育,沉悶的課堂教學(xué)可結(jié)合教材適當(dāng)采用視像、音頻、圖片、幻燈等多種的媒體教學(xué)加強(qiáng)教學(xué)效果,難以理解的部分則可以放慢教學(xué)速度,詳加講解,通過上機(jī)指導(dǎo)實(shí)踐使學(xué)生掌握等,要求教學(xué)上因人而異,有針對性地教育。此外不僅要因“人”施教,還必需因“教材”施教。計(jì)算機(jī)科學(xué)信息化的更新程度一日千里,同時(shí)職業(yè)教育要肩負(fù)培養(yǎng)具
