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1、讓語文成為學(xué)生的樂園 摘要：讓語文成為學(xué)生的樂園；興趣是內(nèi)驅(qū)力；聯(lián)系生活更具趣味性；情感交流產(chǎn)生共鳴?！ ￡P(guān)鍵詞：讓語文成為學(xué)生的樂園 中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1002-7661（2014）09-100-01 讀了邵竹君先生的《語文的悲哀》后，頓感萬分悲哀，沒想到自己十幾年語文教學(xué)竟在進行“八股教育”，做了十幾年的悲哀角色尚不自知，豈不哀哉痛哉！冷靜下來后想了想，覺得人家說的也不是全沒道理，但總覺得骨鯁在喉，還是說說的好。 語文不悲哀，以小學(xué)語文教材為例，所選文章從內(nèi)容上，有敘說歷史事件的，有抒寫人間真情的；從體裁上講，有散文、小說、戲劇、詩歌；從表
2、達方式上有記敘、抒情、議論、說明、描寫；從語言形式看，有古文、現(xiàn)代文；從背景看，古今中外各個不同的時期都有；從文章的作者來看，除了革命家，便是文學(xué)家、詩人或科學(xué)家、學(xué)者?？梢哉f，篇篇文章都是精心挑選出來的精品，都是感情上、語言文字上、邏輯結(jié)構(gòu)上的典范，如果把這些文章結(jié)成一部文選出版的話，我想比社會上泛濫的那些“集”、“選”要強百倍。學(xué)這樣的文章，能悲哀嗎？做為語文教師有必要讓語文成為學(xué)生生活的一部分，讓他們愛語文，讓語文成為他們的樂園?！ ∫?、興趣是推動學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力4 愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。從心理學(xué)的角度看，興趣是一種個性心理特征，它是在一定的情感體驗影響下產(chǎn)
3、生的一種積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向。人們對感興趣的事物，會主動愉快地去探究它，不但不會成為負擔，而且會廢寢忘食，樂此不疲地去干。所以，興趣是推動人去尋求知識一種內(nèi)驅(qū)力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就可以形成強烈欲望，在欲望驅(qū)使下，能夠輕松地克服困難，由被動接受知識變成主動學(xué)習(xí)，甚至把艱苦的學(xué)習(xí)看成快樂的享受?！ 〗虒W(xué)是一種雙邊活動，教師讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，首先要了解學(xué)生實際，了解他們學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、方法、興趣、心理特征。生活在改革開放時代的小學(xué)學(xué)生，自主意識增強，他們自尊、自信，需要尊重，情緒復(fù)雜、情感豐富、對未來充滿幻想、求知欲旺盛、記憶力好、渴望通過學(xué)習(xí)獲
4、取知識。在教學(xué)過程中，教師要善于根據(jù)學(xué)生特點，在教材中從適當?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點。特級教師于漪在談教學(xué)體會時說：“崇高的使命感和對教材的深刻理解緊密相碰，在學(xué)生心中彈奏的時刻，教學(xué)藝術(shù)的明燈就在課堂上高高升起。”我在上魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》時，考慮到小學(xué)生對自己童年玩耍的環(huán)境有深刻印象，對生活充滿美好幻想的特點，根據(jù)課文內(nèi)容以學(xué)生的興趣點切入教學(xué)。我先引導(dǎo)學(xué)生以《我心中的樂園》為題，把自己記憶中最美好的畫面用語言描述出來。學(xué)生心中的樂園有現(xiàn)實的美景，有幻想的世界。然后直接引入魯迅先生描寫的兒時的樂園――4百草園這一重點文段。讓學(xué)生通過分析生動、具體的描寫，感
5、受其中清新甜美的瓜果，奇妙可愛的動物透出的歡樂天真的稚氣。體會描寫中準確的形容、生動的修辭和清晰的層次。學(xué)生充分感受了充滿情趣的百草園生活，與三味書屋單調(diào)、枯燥的讀書生活作對比，便很容易地揭露私塾殘害兒童身心健康發(fā)展”這一深刻主題。進而引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活、感受生活、體會生活無窮無盡的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的高尚情操。讓學(xué)生充分感受課文內(nèi)容的趣味性，又完成了語文教學(xué)基礎(chǔ)知識、基本能力的“雙基”訓(xùn)練。從而達到教書育人的目的。 二、聯(lián)系生活，課堂教學(xué)更具趣味性 語文是一門極生活化的學(xué)科，課文是社會生活的反映，小學(xué)生正處于開始關(guān)注和思考生活的心理年齡階段，對一切充滿好奇和熱情。法
6、國教育家盧梭認為：“教育藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”語文教學(xué)應(yīng)該以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓、延展。全方位地把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)同他們的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活有機結(jié)合起來?？s短課本知識與實際生活的距離，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能開拓學(xué)生視野，滿足學(xué)生獲取知識的愿望。使課堂教學(xué)更富有趣味性、知識性。使學(xué)生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸到課外，養(yǎng)成主動求知的良好習(xí)慣。我在上《小樹苗與大樹對話》一文時，讓學(xué)生介紹課外閱讀中自己喜愛的漫畫，并在黑板上描繪出來。學(xué)生從漫畫夸張的手法中，領(lǐng)會到幽默浪漫的情趣。通過賞析漫畫，培養(yǎng)關(guān)心參與社會生活的意識，豐富了課堂信息的容量，
7、使學(xué)生感到“語文的外延與生活的外延是相等的”。教師在完成一節(jié)課的基礎(chǔ)上，舉一反三地溶入課外知識――日常生活中的事例、電影、電視及文學(xué)作品中的某些情節(jié)、人物等。這些都是引發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。使課堂更有趣味性?！ ∪⒓訌娗楦袦贤?，與語文作品共鳴4 學(xué)習(xí)過程本來就是一個溝通思想、情感的過程，讀林海音的《竊讀記》、梁曉聲的《慈母情深》、謝冰瑩《小橋流水人家》、張籍的《秋思》、沈從的《狼牙山五壯士》等等，讓學(xué)生感受做人應(yīng)大公無私，有骨氣，有愛國之心。這些作品所表達的思想可都是我們過去倡導(dǎo)、現(xiàn)在倡導(dǎo)、
