讓課堂成為學生創(chuàng)新的樂園

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1、讓課堂成為學生創(chuàng)新的樂園21世紀是知識經(jīng)濟時代，世界競爭日趨激烈，誰想在競爭中立于不敗之地，那就要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。如何讓學生去創(chuàng)新呢？首先要改變過去的教學觀念，重視學生的創(chuàng)新動機。以前的教學大都以傳授知識為主，忽視學生能力的培養(yǎng)，教師講的多，學生思考、動手的機會少，不利于學生的發(fā)展、提高。要培養(yǎng)具有競爭意識的人才，在課堂上就得重視那些敢于發(fā)言，敢于質疑，能夠舉一反三的學生，讓他們的創(chuàng)新思想占主體地位，鼓勵他們?nèi)?chuàng)新。其次要充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)他們產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新意識，給學生創(chuàng)造一片

2、暢想的天空，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。下面我就以“簡便計算教學"為例，談一下培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的點滴體會。一、從小養(yǎng)成認真審題、全面分析的習慣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。提起審題、認真分析，不少同學往往認為這是解應用題要注意的事，和計算題沒關系，其實不然。如有些同學計算下面幾道題:435-1354-5=3004-5=6075+25X8二100X8二800625H-25X4=6254-100=6.2525X44-25X4=1004-100=1這樣顯然是錯誤的，事后他們總會一拍腦袋說：“唉呀，我太粗心了，沒有認真

3、審題，上當了。"這里的粗心除了違反運算的順序、思考欠周全等原因外，更重要的是沒有養(yǎng)成認真審題的習慣。這個不良習慣如不及時糾正，不僅影響學習，而但到了工作崗位以后，就有可能對工作不認真，不細致，造成不良影響，甚至會造成嚴重后果。因此教育學生要從小養(yǎng)成認真審題、細心分析的良好習慣。認真審題、分析可以從下面幾方面入手：(1)總體加率蓋干分析要求辜歳計算2事先從整狗上全面觀察、認真分析試題全貌,如計算(0.754--)X(0.625--)4--689這道題如果按常規(guī)思路就要走很多彎路，計算復雜容易出差錯，如果認

4、真思考就會發(fā)現(xiàn)0.625化為分數(shù)是

5、,以及想到0在運算中的特性，無需計算，就易看出本題結果為0。(2)、預見進程，找出捷徑?？傮w觀察后，要善思感想，善于通過問題的現(xiàn)象透視本質，可以利用心算或估算快速地預見計算的進程，抓住關鍵，預料計算結果。如計算2?3.5X-+4.5H-3.5--77該題若按運算順序計算，運算繁瑣，如果引導學生從總體觀察，運用已有知識聯(lián)想到乘法分配律可以預見到4.5一3.5=4.5X-7-=-Xl77這樣，在三個積的乘法算式中含有相同分數(shù)彳的個數(shù)是3.5+4.5-1=7,再進行約分,因

6、此本題結果為2。(1)、引導聯(lián)系，計算簡捷。一般來說，解答一個較為復雜的問題，在數(shù)之間、運算之間都存在著這樣或那樣的特殊聯(lián)系，我們要善于觀察、敏銳地尋找其中的聯(lián)系，使計算很快得到結果。如計算丄+丄+丄+丄261230這道題如果按照四則混合運算的運算順序要先通分，但公分母比較大。仔細觀察每個加數(shù)的特點：它們的分子都是1,分母都可以寫成兩個連續(xù)自然數(shù)的乘積，2=1X2,6=2X3,12=3X4,30二5X6。進一步發(fā)現(xiàn)每個分數(shù)都可以寫成兩個分數(shù)相減的差的形式，丄二1-丄，22丄二丄-丄，丄二丄-丄。再根據(jù)一

7、個數(shù)先減去再加上同一個數(shù),62312343056結果不變，最后的結果等于1減去最后一個分數(shù)，即l--=-o66二、開發(fā)創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是人類社會生生不息、永遠向前的動力，是民族興旺發(fā)達的不竭源泉，實現(xiàn)創(chuàng)新必須營造良好的環(huán)境和條件。培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才，提倡“人人是創(chuàng)造之人”是當務之急。通常所說：要創(chuàng)造不要保守；要開拓創(chuàng)新，不要因循守舊；要創(chuàng)造性解決問題等等?？傊獎?chuàng)造性地解決問題，就必須破舊立新，開辟新的思路，尋找新的突破口，發(fā)現(xiàn)新的聯(lián)系，再經(jīng)過“重組”心理活動，以新的解題

8、模式代替舊的模式，方能使新的形象出現(xiàn)，為此課堂教學首先要解決兒童心靈，讓他們的心靈自由自在，才有條件談自由的創(chuàng)造。(1)、培養(yǎng)思維的獨立性。所謂思維的獨立性是指既能廣納他人智慧，而又能夠擺脫對他人的依賴、模仿和重復，保持獨立判斷能力，方能達到創(chuàng)造性地解決問題的思維品質。一句西方諺語說得好：“驚奇是研究之父、成功之母?！比纾何以诮谭謹?shù)乘法計算吋，出示這樣一道題39X22,大部分同學40是這樣計算的：39X—40=39X—40152140我表示不滿意，而提出是否可以把參加運算的數(shù)變形不變值使計算簡便呢？引起

9、了學生的疑問，這道題也有簡便算法嗎？我啟發(fā)學生先把39變?yōu)?40-1),然后認真思考一下算式的特征，有學生寫岀了39X—40二(40-1)X—40=39-—40這時我又問,“這道題通分有點麻煩，被減數(shù)39能不能寫成一個帶分數(shù)呢？”經(jīng)過教師這樣一點撥，學生便發(fā)現(xiàn)了39=38豊，高興40地算!15了結果。此時，同學們的探索情緒一下子高漲，個個都想一顯身手。其中一位同學踴躍地走上講臺，拿起粉筆，在黑板上寫出：39X—40二39X(1-—)40二3