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《如何讓有效的課堂教學(xué)綻放異彩》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、如何讓有效的課堂教學(xué)綻放異彩 摘要：有效的課堂教學(xué)是在實現(xiàn)基本的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益，讓學(xué)生在實踐創(chuàng)新中快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)會學(xué)習(xí)?！ ￡P(guān)鍵詞：有效課堂；教學(xué)策略 課堂是教學(xué)的主陣地，因而如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性一直是大家所關(guān)心的問題。下面就如何在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，談點自己的認(rèn)識?！ ∫?、營造和諧氛圍。課堂教學(xué)是師生進(jìn)行情感交流的過程。在這個過程中，教師將對學(xué)生的愛帶進(jìn)課堂里、融入教學(xué)中，為學(xué)生營造和諧氛圍，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)“圓的周長”4時，課伊始，我便和同學(xué)們交流，這節(jié)課我們一起來玩，分幾個回
2、合，請大家暢所欲言，不論對錯，敢于表現(xiàn)自己那就是最棒的，這樣輕松的話語使得學(xué)習(xí)氛圍變得更加活躍。在接下來的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們積極動手實驗，測量圓片的周長、直徑，快樂地和其他同學(xué)合作交流，探究規(guī)律。有的走到我身邊，大膽地提出猜想，同我據(jù)理力爭；有的則低聲朗讀數(shù)學(xué)家祖沖之的故事，陶醉其中。當(dāng)進(jìn)行到猜一猜、估一估、算一算的回合時，同學(xué)們在組內(nèi)任意選題、互相競賽，有的爭得面紅耳赤，有的得意洋洋，看著他們那天真無邪、無拘無束的樣子，我真為他們感到開心。整整一節(jié)課都在歡樂、和諧的氛圍中展開著，我也樂在其中，與他們真誠地交流，一起動手發(fā)現(xiàn)、探討有關(guān)圓周率的奧秘，驗證得到的周長公式。大家在不知
3、不覺中就學(xué)到了知識，獲得成功的體驗?！ 《?、巧設(shè)問題情境。所謂問題情境是指一種具有一定難度，而經(jīng)過自身努力又能夠解決的問題。恰當(dāng)?shù)膯栴}情境具有兩個特點：一是處在學(xué)生思維發(fā)展水平的最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生對其可望又可及，能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；二是有一定的情趣，能引起學(xué)生的興趣和好奇心。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，往往接觸到的不是現(xiàn)實的條件，而是一種情境。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造愉快學(xué)習(xí)的氣氛，促進(jìn)學(xué)生主動積極地探求知識。在此情況下，提問作為課堂教學(xué)的重要形式，它的內(nèi)容應(yīng)設(shè)計科學(xué)。必須能引發(fā)學(xué)生進(jìn)行層層深入，能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有價值的思維活動，引起廣泛的聯(lián)想，從而得出規(guī)律性認(rèn)識。
4、例如：在學(xué)習(xí)“圓的面積”時，我出示一個圓，然后以圓半徑作為正方形的邊長，以圓心為頂點畫一個小正方形，讓學(xué)生猜測一下，圓的面積大概是小正方形面積的幾倍？有的猜2倍多一些，有的猜3倍多一些……學(xué)生眾說紛紜。然后組織學(xué)生討論：你能不能想個辦法來說明你的猜想是合理的，有的學(xué)生把這個小正方形來量已知圓，得不到結(jié)果失敗了。有的學(xué)生把圓平均剪成4塊，再拼成近似平行四邊形，還是不行，有的學(xué)生想出剪的份數(shù)多一些，拼成的平行四邊形就更接近，減少了重合與空隙部分。教師給學(xué)生用足夠的時間和空間進(jìn)行小組合作討論，創(chuàng)設(shè)這樣一個質(zhì)疑猜想的教學(xué)情景，可使學(xué)生獲得探究的樂趣、認(rèn)知的樂趣、創(chuàng)新的樂趣?！ ∪?/p>
5、注重學(xué)習(xí)體驗。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出讓學(xué)生“體驗數(shù)學(xué)”4的過程性目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課程要從讓學(xué)生親身經(jīng)歷實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。在新課程改革的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，一般來源于強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，并在親歷性的認(rèn)識和實踐活動中解決問題，獲得體驗。不斷地強(qiáng)化和拓展學(xué)習(xí)體驗，有利于后繼學(xué)習(xí)積累新的經(jīng)驗?！奥犨^了，可能就忘記；看過了，可能會明白；只有做過了，才會真正理解?！崩纾涸诮虒W(xué)“分?jǐn)?shù)除法”時，我跳出了認(rèn)知技能的框框，不把法則的得出、技能的形成作為唯一的目標(biāo)，而更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在自身實踐探索的過程中實現(xiàn)發(fā)展性領(lǐng)域目標(biāo)。教學(xué)時圍繞例題重點展開探索，提供自
6、主學(xué)習(xí)的機(jī)會，給學(xué)生充分思考的空間和時間，允許并鼓勵他們有不同算法，尊重他們的想法，哪怕是不合理的，甚至是錯誤的，讓他們在相互交流、碰撞、討論中，進(jìn)一步明確算理。重點探究后，并不急于得出計算法則，而是繼續(xù)讓學(xué)生口算做一做，仍允許他們選用自己認(rèn)為合適的方法。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生討論得出“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，當(dāng)分?jǐn)?shù)的分子能整除整數(shù)時，用分子除以整數(shù)的商作分子，分母不變?！边@樣的計算方法來得簡便，并通過學(xué)生動態(tài)生成。這樣的計算教學(xué)，學(xué)生獲得的將不僅僅是計算法則、計算方法，更多的是學(xué)生在實踐探索的過程中實現(xiàn)了自我發(fā)展?！ ∷摹?yōu)化練習(xí)設(shè)計。練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展能力的必要
7、環(huán)節(jié)，通過優(yōu)化練習(xí)設(shè)計，可以使學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識，形成熟練的技能和技巧，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展?！ 【毩?xí)設(shè)計要具有針對性。練習(xí)的針對性是對學(xué)生某個知識點的掌握、某項技能的形成面專門設(shè)計編排的練習(xí)，它起到鋪墊、促進(jìn)、強(qiáng)化的作用，是教學(xué)中突破難點、強(qiáng)化技能的常用手段。4 練習(xí)設(shè)計要具有趣味性。為了喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，練習(xí)設(shè)計要擺脫機(jī)械重復(fù)、枯燥乏味的練習(xí)。教師要通過趣味性作業(yè)，讓學(xué)生自覺完成教師布置的任務(wù)。例如：學(xué)習(xí)了“平移與對稱”后，設(shè)計作業(yè)：以6點鐘和時針?biāo)诘闹本€為對稱軸。①求鐘面上7：15分的對稱時間是幾點；②鐘
