美術(shù)課堂教學(xué)情境設(shè)計之我見

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1、美術(shù)課堂教學(xué)情境設(shè)計之我見教學(xué)情境設(shè)計就是在課堂教學(xué)過程中，結(jié)合教材內(nèi)容和緊扣教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)環(huán)境和活動場所，避免將教學(xué)過程變成枯燥的講授和硬性的灌輸，使學(xué)生置身于特定的教學(xué)情境之中，以滿腔的熱情，濃厚的興趣在輕松愉快中接受知識、掌握技能，并在這一過程中增強形象思維能力，豐富想象力，獲得審美體驗和情感升華。美術(shù)課程與其他課程一樣，是人類文化的重要載體之一。但它又不同于其他學(xué)科，因為它是運用美術(shù)形式傳遞情感和思想的一種重要的文化行為，因此，美術(shù)課堂教學(xué)情境設(shè)計有它獨特的優(yōu)勢和手段。重視美術(shù)教學(xué)中情境的創(chuàng)意和設(shè)計，能促使美術(shù)課更好地發(fā)揮其

2、有效傳承文化、陶冶情操，提高學(xué)生的審美能力，促進學(xué)生感知覺和形象感受力的發(fā)展和創(chuàng)新精神和技術(shù)意識的培養(yǎng)，以利于學(xué)生個性形成和全面發(fā)展。美術(shù)教學(xué)情境設(shè)計的形式可以是多種多樣的，手段也可以是多種多樣的，但它都是為了達成一定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)置的。其形式可以是：一、以實物和圖片為主設(shè)置情境。以實物或圖片設(shè)置情境是以展現(xiàn)實物或圖片的形式來反映某一相應(yīng)的情景或表現(xiàn)某一特定的背景，使學(xué)生進入課堂有“親臨其境”的親切感。案例：1.在講授“贛版”美術(shù)教材“紅色搖籃”和“傳統(tǒng)的魅力”的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容時，很多教師選用一些革命戰(zhàn)爭年代的遺址、遺物或相關(guān)圖片；選用古代一些生產(chǎn)工具、生活用

3、品及藝術(shù)品或圖片布置在教室，再配以播送一些家喻戶曉戰(zhàn)爭年代的歌曲或民歌、古曲等，造成一種良好的教學(xué)氛圍。2．有的教師上“井岡山下種南瓜”時，學(xué)生是坐在一個模擬的南瓜棚下進行手工制作活動的，因為教師上課前已在教室內(nèi)設(shè)置了一個大大的“南瓜棚”。3．在講授“花燈”這一課時，教師在教室里張燈結(jié)彩，貼滿了春聯(lián)，然后要求學(xué)生制作各種“花燈”進行懸掛，張點節(jié)日氣氛。二、帶學(xué)生走出教室，結(jié)合現(xiàn)實生活情境設(shè)置教學(xué)情境。教學(xué)行為安排在戶外進行的形式，對開拓學(xué)生藝術(shù)視野，感受自然或人文景觀，欣賞藝術(shù)作品，增長豐富多彩的美術(shù)文化知識提高審美品味都是很有幫助的。案例：1.小學(xué)低年級的

4、造型游戲活動往往不需要事先設(shè)定主題或某體形象，主要是讓學(xué)生憑感覺、聯(lián)想或想象來進行造型活動。例如在室外，利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，在調(diào)動學(xué)生視覺、觸覺、嗅覺、聽覺等各種感官感受沙、土、落葉等材料特性以及陽光、風(fēng)等自然因素的同時，使學(xué)生全身心進行愉快的造型活動。并可利用身邊的有關(guān)材料進行聯(lián)想進行造型活動。2．贛版美術(shù)教材中很多教學(xué)內(nèi)容，教師都是在這種教學(xué)情境中組織教學(xué)活動的。如《生活多美好》、《鮮艷的花朵》、《漂亮的蝴蝶》、《貼樹葉》、《水中倒影》等。三、以游戲或表演的形式設(shè)計教學(xué)情境。這情境的設(shè)置，既活躍了課堂，又豐富了教學(xué)內(nèi)容。案例：1.有的教師在指導(dǎo)學(xué)生做“生

5、日賀卡”時，先把教室裝點成節(jié)日氣氛，在大屏幕上放出很大的“生日蛋糕”的圖象，講臺上點上了蠟燭，并放著“生日快樂”，然后要求學(xué)生按照片自己或同學(xué)的生日屬相制作賀卡互相贈送。2．某教師在上《民間玩具》這一課時，課前布置學(xué)生收集民間玩具，上課時要求學(xué)生互相觀摩從家里帶來的民間玩具并且要求每個同學(xué)根據(jù)自己的民間玩具講一個故事，然而引入正課。四、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，以影象資料為主設(shè)置教學(xué)情境。案例：某教師在上“十二生肖”這一課時，先在大屏幕上放映“生肖”動物的形象和活動圖片，同時用教師自己事先收集的描繪十二生肖形象的藝術(shù)作品進行對比，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，掌握不同動物形

6、象的不同特點。五、在設(shè)置教學(xué)情境時，目前采用的最多的方法是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，播送不同的背景音樂，不僅可以烘托主題，也可以給學(xué)生以豐富的美感，使他們在輕松愉快中獲取知識。六、運用語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師根據(jù)不同的教學(xué)對象和不同的教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\用語言表述，不僅對學(xué)生理解和掌握知識起著很重要的作用，而且對營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生想象力、展示教師魅力、親和師生關(guān)系都有著其他教學(xué)手段不可替代的作用。新的課程理念要求美術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)“廣泛的文化情境”。這一要求的提出，不僅使美術(shù)教學(xué)從過去單純的“技能技巧”課上升為“文化課”，也給廣大美術(shù)教師提出了新的挑戰(zhàn)和

7、更高的要求。因此，要求美術(shù)教師在上課前一定要認(rèn)真?zhèn)湔n。在教學(xué)情境設(shè)置階段，教師既要全面考察學(xué)生、考察教學(xué)內(nèi)容、考察教學(xué)資源和技術(shù)，也要考察自身的特點，在緊扣教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)情境和活動場景。同時要充分發(fā)掘和利用當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有教學(xué)資源。加強學(xué)習(xí)，關(guān)注生活，廣泛積累知識，不斷提高自己的文化底蘊和綜合素養(yǎng)。