案例教學(xué)總結(jié)與反思

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1、案例教學(xué)總結(jié)與反思　　【中圖分類號(hào)】G40【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2014）4-0119-01　　一、案例教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用研究的結(jié)論　　案例教學(xué)法是一種以突出個(gè)性培養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力的創(chuàng)新型教學(xué)方法。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握及應(yīng)用，不再只靠書本及教師的講授，而是從實(shí)踐中歷煉。通過(guò)應(yīng)用案例教學(xué)方法，學(xué)生不僅在成績(jī)方面有所提高，個(gè)性和各方面綜合素質(zhì)都得到了提高，學(xué)生的個(gè)性得到了釋放和培養(yǎng)，學(xué)生的身份由一個(gè)傾聽者轉(zhuǎn)換為一個(gè)主動(dòng)參與者，學(xué)習(xí)興趣有較大的提高。案例教學(xué)方法運(yùn)用到課程中開展，成果如下：　?。ㄒ唬W(xué)生的興趣及能力發(fā)生了重大的變化　　1、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)生了轉(zhuǎn)變　　學(xué)

2、生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，以前是為完成作業(yè)，應(yīng)付考試、應(yīng)付老師而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程始終需要監(jiān)督，時(shí)刻需要人來(lái)提醒，應(yīng)用案例教學(xué)方法后，學(xué)生現(xiàn)在是為了興趣而學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到自我實(shí)現(xiàn)，從成功中得到滿足感，學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性得到提高?！　?、學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力發(fā)生了轉(zhuǎn)變　　案例教學(xué)方法較好的體現(xiàn)了“從實(shí)踐中來(lái)，在實(shí)踐中學(xué)，到實(shí)踐中用”4的特征，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)了個(gè)人的動(dòng)手能力，能把書本上的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)踐中。通過(guò)引入案例教學(xué)方法學(xué)生在課堂上的大部分時(shí)間，都在主動(dòng)的動(dòng)手制作過(guò)程中，特別是將軟件常識(shí)與現(xiàn)實(shí)工作相接軌，在操作的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。將案例引入教學(xué)，達(dá)到了讓學(xué)生在各個(gè)方面

3、與社會(huì)相接軌，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力大大改變，以前部分學(xué)生總是覺得會(huì)了就不想作了，卻不知道對(duì)軟件的應(yīng)用是需要長(zhǎng)時(shí)間積累的，在工作小組中，每個(gè)人都需要完成分配的任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都要?jiǎng)邮謱?shí)踐，有了想法還需要?jiǎng)邮种谱?，這就大大的實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合。　　3、學(xué)生的交流、分析、合作的能力發(fā)生了重大的變化?！　≡谛〗M學(xué)習(xí)合作及溝通能力得到了煅煉，同時(shí)學(xué)生也愿意與教師進(jìn)行溝通，增強(qiáng)了師生的合作和協(xié)作。在小組中學(xué)生不再只想到自己，而是通過(guò)一段時(shí)間的小組合作增加了團(tuán)隊(duì)精神，溝通能力加強(qiáng)，小組內(nèi)分配合理，虛心聽取組員之間提出的建議，學(xué)生已經(jīng)從以自我為中心轉(zhuǎn)變成具有團(tuán)隊(duì)精神又不缺乏獨(dú)立工作能力的技術(shù)人員?！　。?/p>

4、二）教師的教學(xué)教研能力發(fā)生了重大的變化　　1、教師對(duì)人材的培養(yǎng)方向發(fā)生了轉(zhuǎn)變　　應(yīng)用案例教學(xué)方法主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，改變了傳統(tǒng)的以灌輸為主的教學(xué)方法，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和青少年心理特點(diǎn)，將知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)都能通過(guò)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)，真正關(guān)注學(xué)生的需要，以能力為本位，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵核心能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力，并將知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的職業(yè)能力，真正的注重了教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)用人的對(duì)接?！　?、對(duì)教師在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)的要求發(fā)生了轉(zhuǎn)變4　　應(yīng)用案例教學(xué)方法后，教師從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)組織到教學(xué)的評(píng)價(jià)各環(huán)節(jié)中，都將打破傳統(tǒng)的、

5、熟悉的教學(xué)模式。對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)深度和廣度、課堂組織協(xié)調(diào)能力、現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用、應(yīng)變反應(yīng)能力、歸納總結(jié)評(píng)價(jià)能力方面提出前所未有的高要求。　　3、教師自身能力發(fā)生了轉(zhuǎn)變?！　≡谶M(jìn)行研究中，為了針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)開展更加有效的案例教學(xué)方法，一方面針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容制定有效的教學(xué)內(nèi)容，另一方面，找出每堂課存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，以便有所改進(jìn)。這就要求教師扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和廣博的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)并注重自身的學(xué)習(xí)。運(yùn)用各種先進(jìn)的理論方法使課程中應(yīng)用的案例教學(xué)法不斷改進(jìn)。　　二、案例教學(xué)法的不足之處　　案例教學(xué)方法有著諸多的優(yōu)點(diǎn)，但是他并不適用于整個(gè)教學(xué)范圍,不能一味的使用案例教學(xué)方法，要根據(jù)授課

6、的實(shí)際情況應(yīng)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段。如在理論知識(shí)的講授過(guò)程中，例如教材中的一些概念，在學(xué)生沒有形成自主學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)用案例教學(xué)法會(huì)出現(xiàn)一部分學(xué)生跟不上，表現(xiàn)出厭學(xué)情緒；而另一部分學(xué)生雖然提高了興趣卻對(duì)知識(shí)掌握不夠牢固，具體應(yīng)用時(shí)效率較低。所以在保證基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和實(shí)踐操作相結(jié)合會(huì)有一定的困難。另外，在應(yīng)用案例教學(xué)法分組教學(xué)時(shí)，學(xué)生小組內(nèi)部常出現(xiàn)爭(zhēng)議，小組活動(dòng)的組織和調(diào)控很難掌握，小組成員常出現(xiàn)依賴思想，特別是學(xué)習(xí)效率低的學(xué)生進(jìn)步緩慢。只有將多種更為科學(xué)更為藝術(shù)的教學(xué)方法與案例教學(xué)方法相結(jié)合，才能更好的發(fā)揮出案例教學(xué)方法的功效。　　三、對(duì)今后教學(xué)的影響與啟示4　　通過(guò)應(yīng)用案例教學(xué)法，改變已

7、往傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師為主體的局面，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)。改變已往教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的作用，現(xiàn)在教師僅僅起一個(gè)指導(dǎo)和輔助的作用，可以最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性，使其獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力；可以有效地鍛煉和提高學(xué)生的社交能力、思維能力和綜合素質(zhì)。在案例教學(xué)法中學(xué)生可以與教師一起選擇、規(guī)劃和實(shí)施具體的活動(dòng)，獲得有意義的案例作品，通過(guò)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)在今后的教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)方法教學(xué)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生自