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1、小學數學課堂教學中多媒體的應用山東省壽光市實驗小學262700摘要：多媒體在小學數學教學過程中，可以創(chuàng)設教學情境，內容動態(tài)演示，增加信息容量，培養(yǎng)數學思維。伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學效率將會不斷提高，學牛.的整體素質將得到全面發(fā)展。關鍵詞：小學數學課堂教學多媒體應用隨著計算機和網絡為核心的現(xiàn)代技術的不斷發(fā)展，計算機已進入我國的教育領域，并得到迅速的發(fā)展。與傳統(tǒng)的教學方式相比，它帶來了革命性的突破，從方法到內容都得到新的提升途徑。就小學數學與多媒體應用的關系來說，我們的教學手段要為教學目的服務，從具體的
2、教學目的和教學任務出發(fā)，合理地運用多媒體網絡技術，為學生創(chuàng)設生動、形象、直觀、形聲結合、視聽并舉的教學情境，營造良好的學習氛圍，從而實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化，為學生的學習創(chuàng)造了更加廣闊的學習空間。一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣心理學家皮亞杰說過：“一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件。”孩子在學習的初期，多是被新鮮感吸引，但通常無法持續(xù)太久，所以，為了讓孩子通過興趣來提升學習效率，我們可以借助多媒體的應用。在傳統(tǒng)的課堂教學中，由于傳統(tǒng)教學手段等方面的限制，教師很難提供生動、直觀的教學情境。多媒體如果在教學中充分運用
3、，它能使教學內容達到直觀、生動、形象的效果，能夠為學生學習獲取知識、培養(yǎng)能力、提升學習效率創(chuàng)造有利的條件，很容易使學生擺脫被動學習的狀態(tài)。我們積極恰當地利用多媒體創(chuàng)設情境，把學生帶入一個符合兒童心理的情境中，讓學生在不知不覺中走進探求知識的教學活動中，學生學得主動，學得積極。例如：我在教學“有趣的圖形一一認識圖形”（新北師大版第二冊）時，課件出現(xiàn)一個房間的動態(tài)情景視頻，視頻有各種形狀典型的家具和裝飾，這樣讓學生從再現(xiàn)的生活情境中直觀感知了圖形，指出其中可以看到的各種圖形，讓學生更加明白圖形無處不在，親切而隨意。
4、整節(jié)課學生都被直觀的知識呈現(xiàn)和靈活的練4訓練吸引，學生思維活躍，參與效果好，輕松地完成了教學任務。由此可見，多媒體信息技術創(chuàng)設情境產生的作用是傳統(tǒng)教學手段無法比擬的。二、內容動態(tài)演示，增強知識掌握我們都深有體會，動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引發(fā)學生的注意，更能調動學生的興趣。多媒體技術能為教學創(chuàng)設一個生動有趣的教學情境,化無聲為有聲，化抽象為具體，化靜為動，生動展示教學內容，可收到事半功倍的效果。比如教學新北師大版第一冊“認識鐘表”吋，通過動態(tài)漬示吋鐘的走動來告訴孩子吋針、分針、秒針的特征和速度，生動形象，并且可
5、以通過軟件設置，讓它“快速走動，隨意暫?！睆亩尯⒆诱f出所停的吋間點。這樣教學能使學生冇效地掌握鐘表的使用方法。又如：在“購物一一買文具”教學中，我直接播放一段購物的多媒體視頻，展示一個小孩如何選購商品并算賬、付賬的過程。這種直接的現(xiàn)實模擬展現(xiàn)在學生的眼前，新穎的形式成功吸引了課堂上學生的注意力，讓孩子明白“購物”（新北師大版第三冊）的流程和重點。利用多媒體教學能聲像俱現(xiàn)，圖文并茂，無疑會使我們的課堂更生動。三、增加信息容量，提高課堂效率計算機媒體充分運用了現(xiàn)代科學技術，具有較大的教學優(yōu)勢，如教育信息傳送的范圍
6、更廣、速度更快、地域更遠，所以它增加了教學容量，明顯有效節(jié)約了時間?？茖W表示人的視覺記憶能力要高于聽覺，多媒體的應用使人的各種感覺得到延伸，教學視野不斷擴展，教學吋間就會相對縮短。所以利用多媒體電腦輔助教學，讓學生充分利用多種感覺（如聽覺、視覺）進行學習，加快教學速度，真正實現(xiàn)高效優(yōu)質教學。典型的使用例子是關于課堂練d的進行。練4是把知識轉化為能力并發(fā)展智力的活動，利用多媒體網絡可以進行不同形式的練習，也可以進行一題多變、一題多解的訓練，既鞏固了新知識，又發(fā)展了思維，還反饋了信息，并II使不同層次的學生都有自我
7、表現(xiàn)的機會，另外，借用PPT放映也節(jié)約了我們抄寫題0所花費的吋間，學生一起集中精力解決題5,又快又足量,并從中體會到成功的愉悅，快節(jié)奏的思維有利于學生的發(fā)展。四、利用現(xiàn)代技術，培養(yǎng)數學思維多媒體教學的優(yōu)勢在于能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，使學生能從中體驗形象與抽象的關系，從而發(fā)展學生的觀察能力和空間想象能力。由于學生缺乏一定的空間想象能力，理解有關幾何形體的組合圖形是比較閑難的。在他們思維困惑處適吋介入多媒體，呈現(xiàn)“切割”、“旋轉”、“變形”等動態(tài)過程。有利于及時點撥疏導，使學生一H了然。此外，我們在常規(guī)
8、數學教學中要求的基本技能、重要的思想方法、運算能力和分析問題解決問題的過程也可以盡量反映在課件中，利用人工操作控制時間，使其變化有序，讓學生比較輕松地理解掌握數學方法應用。多媒體作為課堂教學的輔助手段，它對課堂教學奮著深遠的影響。在深化課程改革，優(yōu)化教學結構，注重高效課堂教學的今天，多媒體手段的普遍運用，課堂教學效率將會不斷提高，學生的動手操作、自主學＞j、合作探究、發(fā)現(xiàn)及解決問題的能
