淺探初中作文教學(xué)的困惑與對(duì)策

《淺探初中作文教學(xué)的困惑與對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、淺探初中作文教學(xué)的困惑與對(duì)策李蕾山東省日照國際海洋城濤雒中心初中276800傳統(tǒng)的作文教學(xué)是教師命題學(xué)牛.寫、教師批改學(xué)生看、教師講評(píng)學(xué)生聽,在整個(gè)作文過程中，教師始終處于居高臨下的支配地位，學(xué)生則始終處于被動(dòng)接受的服從地位。老師更是困苦不堪，一般情況下，一位語文老師上兩個(gè)班的語文課，每個(gè)班60到70位學(xué)生，如果批改每一木作文用的時(shí)間是5分鐘括改錯(cuò)和批語等），批改完一次作文得用約10—12小時(shí)，改完一次老師累得半死。而作文到了學(xué)生手中，學(xué)生則漫不經(jīng)心地看了一眼評(píng)語，就把作文收進(jìn)書桌抽屜，效果不佳，真可謂“

2、出力不討好”。每個(gè)學(xué)期要完成8篇作文，50次作業(yè)，近30篇的課文教學(xué)，平時(shí)的測(cè)驗(yàn)6—8次，可謂任務(wù)艱巨，教學(xué)雙方心力交瘁。一方面，教師為命題搜腸刮肚，為批改皓首枯燈，為講評(píng)唇干舌燥；另一方面，學(xué)生寫作文抓耳撓腮，讀批語索然寡味，聽講評(píng)昏昏欲睡。其結(jié)果是作文課成為師生最害怕、最頭疼的課，學(xué)生從小學(xué)到初中，寫了幾年作文，其結(jié)果是初中畢業(yè)了寫起作文來依然是語句不通、表意不明，滿篇學(xué)生腔、八股調(diào)。整篇文章從頭到尾假話、大話、廢話滿天飛，內(nèi)容空洞無物。這種情況，為當(dāng)前的作文教學(xué)帶來了諸多網(wǎng)惑，同時(shí)也給我們帶來了許多

3、思考。作為農(nóng)村初中的語文老師，我們應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，更新觀念、大膽創(chuàng)新，努力走出一條行之有效的作文教學(xué)新路子。為此，筆者結(jié)合自己這些年來的作文教學(xué)模索，以及吸取其他老師教學(xué)實(shí)踐的精髓，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)嘗試：一、認(rèn)清形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)解決作文教學(xué)觀念問題，不是一朝一夕的事，需要一個(gè)過程。廣大語文教育工作者必須以葉圣陶語文教育思想為指導(dǎo)，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，逐步樹立起大作文教育觀。寫作目的應(yīng)由“應(yīng)試”為目標(biāo)轉(zhuǎn)為以“應(yīng)需”為首務(wù)。教師要千方百計(jì)地改革教學(xué)方法。首先要融作文教學(xué)于火熱的社會(huì)生活和生動(dòng)有趣的活動(dòng)之中，從而讓學(xué)生

4、在寫作過程中激發(fā)熱情、生發(fā)靈感、升華思想、陶冶情操。其次，要多形式、多角度、多層次地進(jìn)行訓(xùn)練，根據(jù)不同的文體，采用不同的形式，根據(jù)不同的學(xué)生，提出不同的要求，分類指導(dǎo)，分層訓(xùn)練，讓學(xué)生在不同的層面上學(xué)有所得、練有所進(jìn)，從而提高作文教學(xué)的整體效益。要給學(xué)生寫作作出公正的評(píng)價(jià)，要經(jīng)常堅(jiān)持不懈地給自己“充電”、“補(bǔ)充營養(yǎng)”，認(rèn)清形勢(shì)，與吋俱進(jìn)。二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)他所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣吋，他才能積極主動(dòng)、心情愉快地去學(xué)，而不會(huì)覺得是一種負(fù)擔(dān)。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂

5、之者”就是這個(gè)道理。因此教師應(yīng)從鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考、多閱讀報(bào)刊出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生養(yǎng)成勤寫作的好習(xí)慣。要刺激學(xué)生感官，創(chuàng)設(shè)情境激趣，進(jìn)行隨機(jī)觀察訓(xùn)練。曾冇一位教師是這樣進(jìn)行隨機(jī)觀察訓(xùn)練的：一天上午的第一節(jié)課，鈴聲響過，他推幵門走進(jìn)教室，師生互致問候之后，學(xué)生坐好，他準(zhǔn)備上課。這吋，他看到學(xué)生精神集中，等待老師講課，他卻沒有講課，而是提出了一個(gè)問題：誰看到老師是怎樣走進(jìn)教室、走上講臺(tái)、準(zhǔn)備上課的？這個(gè)問題，出乎學(xué)生的意料，激發(fā)了學(xué)生的興趣，于是學(xué)生便認(rèn)真地冋憶，有的還互相看看，好象要從

6、對(duì)方的0光中尋找答案。很快學(xué)生們便一個(gè)個(gè)高高地把手舉起，其中一位學(xué)生是這樣說的：“清脆的上課鈴聲響過之后，老師輕輕地推開教室的門，冋轉(zhuǎn)身，又輕輕地把門關(guān)上，手拿藍(lán)色備課夾，面帶微笑，健步走上講臺(tái)。我們?nèi)w起立，齊聲向老師問好。老師向我們鞠軀，親切地答禮：‘MJ學(xué)們好！’這吋，他掃射了我們一眼”這位教師靈活機(jī)動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，冋吋也培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。三、面向生活，重在積累要使學(xué)生有話可說、有內(nèi)容可寫，教師就要注意豐富學(xué)生的生活，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生接觸

7、自然、關(guān)注社會(huì)生活。關(guān)注社會(huì)生活，就是要從生活的源泉中汲取寫作素材。農(nóng)村是一個(gè)豐富多彩的大課堂，更是一部永遠(yuǎn)讀不完的百科全書。盡管現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生學(xué)d負(fù)擔(dān)很重，很少奮機(jī)會(huì)參加勞動(dòng)，但星期天和寒暑假還是有相當(dāng)一部分吋間可供自由支配的。每到農(nóng)忙時(shí)節(jié)，老師要建議家長們讓他們的孩子參加力所能及的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，體會(huì)田間勞動(dòng)的甘苦。當(dāng)然，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生注意觀察事物，細(xì)心體會(huì)萬事萬物豐富而細(xì)致的情感，啟發(fā)學(xué)生善于站在一草一木、一石一鳥的角度去思考問題，感受生活的真諦。這樣，學(xué)生的思維就殲闊了，想像力就豐富了，他們的創(chuàng)作欲望

8、必定會(huì)增強(qiáng)，何愁寫不出具冇真情實(shí)感的文章呢？四、學(xué)生為主，自批自改對(duì)于學(xué)生寫好的作文，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。詩人何其芳說過：“修改是寫作的一個(gè)重要部分。古今中外，凡是文章寫得好的人大概都在修改上用過功夫?！弊魑呐牡姆绞绞嵌喾N多樣的，或全班批，或輪流批；或教師批，或?qū)W生批……比如分小組改，可把全班學(xué)生劃分若干小組，每四人一組，任命一組長，負(fù)責(zé)批改。批改吋，教師將學(xué)生自己批改過的作文分發(fā)給各小組，兩人批改一本，寫好眉批和總