淺探農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的困惑與對(duì)策

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1、淺探農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的困惑與對(duì)策淺探農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的困惑與對(duì)策當(dāng)今的中學(xué)生，十之八九害怕寫作。要他們寫一篇作文，仿佛要他們到天上摘一顆星星，難乎其難。那種會(huì)筆下生花，寫起作文來(lái)如行云流水，且能把寫作當(dāng)樂(lè)趣的學(xué)生只是鳳毛麟角?！坝f(shuō)寫作好困惑”的現(xiàn)象恐怕相當(dāng)普遍。下面我們來(lái)分析一下學(xué)生寫作中的“困惑”。寫作與現(xiàn)實(shí)生活的斷軌毫無(wú)疑問(wèn)，寫作要有豐富的生活閱歷，耍有敏銳的觀察生活的能力。一個(gè)生活安逸、經(jīng)歷平平的人；一個(gè)麻木冷漠，沒(méi)有激情的人，是寫不出好文章的。遺憾的是，當(dāng)今的屮學(xué)生，他們的生活大都單調(diào)而乏味：每天都是宿舍教室食堂的。學(xué)校為了便于統(tǒng)一管理，實(shí)行全封閉式管理，把

2、學(xué)生完全限定在校園內(nèi)，就連中午學(xué)生也得在教室自習(xí)。這樣的生活，叫他們?nèi)ツ睦镎覍懽鞯乃夭?，又如何獲得寫作的激情？因此，寫起作文來(lái),內(nèi)容枯燥，千人一面，也就不足為奇了。他們不但覺(jué)得自己的生活“沒(méi)意思”，而且用冷眼看世界，覺(jué)得什么都“沒(méi)意思”，什么都與自己無(wú)關(guān)。這樣，寫作和生活斷軌，如何能更好的積累寫作索材，又如何能寫出好文章？二：寫作與課文內(nèi)容脫節(jié)我們不敢說(shuō)現(xiàn)行的語(yǔ)文書(shū)的篇目選得不好，平心而論，現(xiàn)行的語(yǔ)文書(shū)，其篇目都是經(jīng)過(guò)精心挑選的，特別是那些名家名篇，史是篇篇精美，令人贊嘆不已。然而遺憾的是，那些精美絕倫的文章，猶如架上的葡萄，可望而不可及。盡管它們都是玉露甘泉，卻離我

3、們的學(xué)生太遠(yuǎn)了，解不了他們的近渴。朱自清的《背影》，把父子之情描繪得淋漓盡致，是散文屮的精品。然而，現(xiàn)在的中學(xué)生有幾個(gè)曾為它感動(dòng)？父親“買橘子”能把朱自清感動(dòng)得潸然淚下，但買幾個(gè)橘子就能感動(dòng)我們的學(xué)生？如今的孩子，別說(shuō)是幾個(gè)橘子，就是你扛來(lái)了幾箱美國(guó)黑梨，他也覺(jué)得這是理所當(dāng)然的，有吃就吃，不吃白不吃，何必動(dòng)感情傷身體？因此，任何一個(gè)語(yǔ)文教師，只要他仔細(xì)觀察就不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)課文的態(tài)度是：你寫得確實(shí)好，我實(shí)在學(xué)不來(lái)。葉圣陶老先生曾有“課文就是例子”的主張，但這個(gè)“例子”難以舉一反三，語(yǔ)文課的“例了”永遠(yuǎn)只是“例了”，使人感到深深的遺憾和長(zhǎng)久的困惑。三:寫作與批

4、閱的矛盾寫作是一項(xiàng)艱辛的勞動(dòng)，寫作需要口己努力去寫，也需要教師認(rèn)真的批閱。有時(shí)一句精妙的評(píng)語(yǔ)，會(huì)象一座明亮的燈塔，使學(xué)生感到豁然開(kāi)朗；有吋一處恰當(dāng)?shù)母膭?dòng)，乂會(huì)象巨石投湖，在學(xué)生的心里激起難以消失的漣漪。可以說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不希望自己的作文能得到教師的精心批閱，也沒(méi)有…個(gè)教師不希望把自己學(xué)生的作文改好。然而，如今的學(xué)生和教師都大大地不走運(yùn)。教師大都不能滿足學(xué)生的要求。試想，一個(gè)語(yǔ)文教師，教兩個(gè)班的語(yǔ)文，一個(gè)班的人數(shù)假設(shè)為50,這樣，他布置一次作文，就得批改100篇文章。loo篇的文章，光看-?遍就會(huì)使人暈頭轉(zhuǎn)向，何況還要在上面畫(huà)圈畫(huà)線寫評(píng)語(yǔ)。這是一項(xiàng)大大地超出教師工作量

5、的工程，教師不可能每篇文章都精批細(xì)改。曾經(jīng)在《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》上看過(guò)一篇文章，說(shuō)是某教師有寫長(zhǎng)批語(yǔ)的癖好：每看一篇作文必寫下大兒百字、甚至洋洋千字的批語(yǔ)，并能以此為斥事，長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。我對(duì)這個(gè)教師表示深深的敬佩，而且不但從心里敬佩，也從行動(dòng)上進(jìn)行效仿。如此批改，質(zhì)量是有了，但數(shù)量呢？何況我們沒(méi)有辦法每天晚上坐在燈下批改作文至深夜。我不知道寫作與批閱的矛盾何時(shí)才能解決。寫作面臨的困惑可謂多矣，要寫好一篇作文何謂難矣o然而作文還是要寫的，寫作教學(xué)也還是要堅(jiān)持下去的。作為一個(gè)語(yǔ)文教師。在此，筆者結(jié)合自己近十年來(lái)的作文教學(xué)摸索，以及吸取其他老師的教學(xué)實(shí)踐精髓，談?wù)勛约旱膬狐c(diǎn)嘗試，

6、并以就教于同行們?！皩?duì)策”一、營(yíng)造良好的寫作氛圍目前中學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，生活枯燥,而這恰恰乂是寫作之大忌，因?yàn)榫o張壓抑思維，寫作需要輕松愉快的氛圍。而營(yíng)造氛圍的方法很多，我常用到下列兒種，都能收到較好的效果。一曰點(diǎn)綴課堂。為了豐富作文課的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，我常常費(fèi)盡心機(jī)地點(diǎn)綴課堂，把作文課上得生動(dòng)而有趣。一般情況下，學(xué)生對(duì)連續(xù)教他們幾個(gè)學(xué)期的教師，就能熟悉其特征，而一件東西（包括人）如果讓對(duì)方太熟悉了，就沒(méi)有新鮮感，激不起興趣。為了盡量避免這一情況出現(xiàn)，我常常在上課（尤其是寫作課）時(shí)故意作些一反常態(tài)的舉動(dòng)，使學(xué)生在驚訝Z余產(chǎn)生寫作的沖動(dòng)。比如，我向來(lái)比較注重板書(shū)

7、，特別愛(ài)把字寫得比較大以使后排的學(xué)生也能看清?？墒悄翘?，我卻故意把一些字寫得很小，許多學(xué)生直吵著說(shuō)看不到，但我并不予以理采，依然故我地寫著小字，直到最后亮出作文題冃一一談?wù)劷曆?，學(xué)生才恍然大悟。在那篇作文屮，學(xué)生對(duì)近視眼的危害性談得真切具體，而且很是深刻。當(dāng)然，營(yíng)造良好的寫作氛圍還有許多其他方法，這里不一一列舉?！皩?duì)策”二、時(shí)文賞析針對(duì)冃前課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活和去甚遠(yuǎn)的缺陷，我采用適時(shí)提供吋文以供學(xué)生賞析的做法。一般每周精選一篇文章讓他們欣賞。由于這些文章比較貼近現(xiàn)代生活，較能引起中學(xué)生感情共鳴，讀后不但能留下較為長(zhǎng)久的記憶，而且往往會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作