音樂論文-略談小學音樂課堂教學中自主探究學習

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1、音樂論文-略談小學音樂課堂教學中自主探宄學習略談小學音樂課堂教學中自主探究學習課堂教學是在傳統(tǒng)班級授課制下進行教學，在一節(jié)課中，教師基本無法照顧到每一個學生，也就無法把每個學生的個性特征、組織能力，協(xié)作能力等充分發(fā)揮出來，這樣，無形中也就影響了學生音樂素養(yǎng)的提高。因此，在課堂教學中，激發(fā)學生的自主學習，探宄學習興趣，指導學生合作學習，是非常必要的。在幾年的理論學習和教學實“分組合作學習”踐中，我覺得指導學生進行合作學習可以從以下幾個方面入手。一、合理分組在一、二年級，我平時在班上組成的合作學習小組通常由4人組成，其中一名是優(yōu)等生，一名是差生，二名是中等生

2、；在四年級組成的合作學習小組通常由6人組成，其中二名是優(yōu)等生，二名是差生，二名是中等生，他們是由性別、音樂能力傾向、性格、脾氣等方面不同的成員構(gòu)成，成員之間存在著一定的互補性。各小組總體水平基本一致，每個小組基本上是全班的縮影或截面。使不同的學生有不同的收獲，避免了組內(nèi)沖突問題，更好地加強了團結(jié)合作精神。、發(fā)揮小組長作用小組長在一個小組中起重要作用，那么對他們的培訓就尤為重要。在課下時要經(jīng)常性地對小組長們予以賞識，使小組長們能夠自信地在小組中做好管理者。并通過各種培訓，教小組長們通過各種方法學會調(diào)動組員的積極性，使小組成員在組長的帶領(lǐng)下都能互相團結(jié)，取得

3、進步。通過一系列的培訓，我發(fā)現(xiàn)在音樂課上小組長的作用發(fā)揮得特別好，每個學生都在為自己小組的展示積極地做著準備。從他們有序的展示中可以看出同學們課前預習充分，組員在小組長的帶領(lǐng)下合作默契，許多小組同學馬上就可以把本節(jié)課的難點突破，這些小組長帶領(lǐng)大家課前預習的作用功不可沒。三、教會學生合作學習在小組合作中教師應在各小組間巡回指導，引導學生采用正確、有效的合作方法，及時給予點撥、鼓勵和幫助。比如：在小組合作分角色表演音樂游戲活動中，我引導組長在小組合作討論、交流意見后再合理分配角色。小組討論如何表演時我教育學生要尊重對方，理解對方，善于傾聽對方的意見。具體做法

4、是：聽同伴發(fā)言時眼睛要注視對方，要專心，不插嘴，如果你同意同伴的看法可以微笑著點點頭，或者翹翹大拇指，得到表揚的人要有禮貌地向同伴表示感謝。如果你不同意別人的看法，不能嘲笑別人，要誠懇地向?qū)Ψ教岢鰜恚且f出你的理由來。當同伴向你提出意見時，不能不高興，要虛心聽取別人的意見。意見不同可以爭論，但一定要友好討論，說出自己的理由來。這樣才能提高學生的交流合作能力，提高小組合作學習的效果。四、合作學習讓學生展示自我小組合作學習從學生主體的認識特點出發(fā)，巧妙地運用了生生之間的互動，把大量的課堂時間留給了學生，使他們有機會展現(xiàn)個性特長發(fā)展，在分享展示中共同提高。

5、同時，小組學習充分尊重學生的個性差異，發(fā)揮個性特長，讓學生人人都參與到音樂之中，發(fā)出自己的聲音，看到自己心中希望的天空。五、合作學習，攻破難點1.學生遇到困難時，學習受阻時，開展小組合作學習。合作能提升人的能力，能形成集體的智慧，但應留給學生一定的獨立思考時間，等學生有了自己的想法后再參與討論。這樣，才能培養(yǎng)學生獨立思考的好習慣，才能達到合作學習的最佳效果。2.得出規(guī)律性的結(jié)論之前，可引導學生小組合作學習。如欣賞了《杜鵑圓舞曲》《溜冰圓舞曲》《春之聲圓舞曲》后，可讓學生以小組為單位進行討論，最終得出圓舞曲的特點。3.答“開放性”問題時，開展小組合作學習。

6、當問題有多種答案或多種表現(xiàn)方式時，可引導學生小組合作。如:在學唱了一首歌曲之后，讓學生用動作、表情等自由的方式創(chuàng)編歌舞表演，這時的合作表演能讓每個同學相互交流、相互學習、相互促進，發(fā)揮小組討論的積極性。六、做好評價評價對于推動學生自主學習尤為必要。在一、二年級，我主要采用教師評價，及時表揚每個小組做得好的方面。在四年級我采用了教師評價和學生互評相結(jié)合，重點側(cè)重于學生間的互評。小組之間互相打分，在課堂上小組間與小組間競爭，通過互評小組唱歌的質(zhì)量、表演的效果以及其他各種類型的音樂活動質(zhì)量來確定本組的分數(shù)。這樣一來，小組與小組之間競爭激烈，從而調(diào)動了學生學習音

7、樂的積極性。