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《淺談自信心的培養(yǎng)論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談自信心的培養(yǎng)論文自信心是一種自我肯定、自我信任,相信自己的力量一定能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的心理狀態(tài)，是建立在對(duì)自我認(rèn)識(shí)、正確評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)之上的。自信心能夠使一個(gè)人的潛能源源不斷得以釋放，是人們克服困難獲得成功的重要保證。有自信心是一種自我肯定、自我信任,相信自己的力量一定能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的心理狀態(tài)，是建立在對(duì)自我認(rèn)識(shí)、正確評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)之上的。自信心能夠使一個(gè)人的潛能源源不斷得以釋放，是人們克服困難獲得成功的重要保證。有相當(dāng)多的初中學(xué)生缺乏學(xué)好物理的信心、對(duì)學(xué)習(xí)有畏懼心理，他們往往是一碰到稍有難度的問(wèn)題腦海就會(huì)一片空白，根本就不知該從何著手思考解決問(wèn)題。因此，如何提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信
2、心，是物理教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)不僅對(duì)物理學(xué)科成績(jī)有直接影響，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。在物理教學(xué)實(shí)踐中，可以從以下幾方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。一、以情感為依托，激發(fā)學(xué)生的自信心情感是人們對(duì)客觀事物的內(nèi)心體驗(yàn)和態(tài)度。在教學(xué)活動(dòng)中，情感直接影響著學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與及內(nèi)化?？梢哉f(shuō)情感是教學(xué)成功的催化劑，它具有引發(fā)、定向、激勵(lì)和強(qiáng)化的作用。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在課堂上，教師不僅要想到所教的學(xué)科，而且要注意到學(xué)生的感知、思維、注意力和腦力勞動(dòng)的積極性。”教學(xué)過(guò)程是師生情感的雙向交流過(guò)程，教師要充分發(fā)揮情感的疏導(dǎo)功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓自信扎根于學(xué)生的心靈。二、
3、樹(shù)立榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心在中外歷史上，乃至學(xué)生的身邊都有很多天賦平平或身處逆境但不甘平庸，頑強(qiáng)拼搏，終于取得成功的人。利用青少年崇拜英雄、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以有針對(duì)性地從中選取具有深刻教育意義的生動(dòng)事例介紹給學(xué)生，并注意引導(dǎo)，幫助他們得出正確的結(jié)論，為增強(qiáng)其自信心提供依據(jù)。運(yùn)用榜樣示范的方法，將一些抽象的教育理論人格化、形象化，可以引起學(xué)生情感上的強(qiáng)烈共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的教育效果。在具體做法上，可以列舉成功的正面事例，也可以列舉一些雖有優(yōu)越天賦條件和良好的成才外部環(huán)境，但是由于自信心不足而導(dǎo)致自己打敗自己的反面事例。通過(guò)正反事例來(lái)證明自信心對(duì)一個(gè)人成功的重要作用。三、文
4、化熏陶，樹(shù)立學(xué)生自信心重視班內(nèi)文化建設(shè)，營(yíng)造班內(nèi)文化氛圍，力求創(chuàng)設(shè)讓“墻壁說(shuō)話、讓草木育人”的情景。班級(jí)文化建設(shè)使班內(nèi)呈現(xiàn)出濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。四、體驗(yàn)成功，強(qiáng)化學(xué)生的自信心對(duì)于中學(xué)生，他們?nèi)狈θ松啔v和生活經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)人生的坎坷及生活的磨煉，缺少韌性，往往經(jīng)受不起大的挫折。過(guò)多的失敗很容易摧毀他們對(duì)生活所抱有的美好希望和積極態(tài)度，而導(dǎo)致其建立消極的自我形象和自我概念。適度的成功體驗(yàn)往往會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成成功者的自我認(rèn)識(shí)，從而成為不斷上進(jìn)的動(dòng)力源泉。學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習(xí)情景中越能成功就越有成就，自我感覺(jué)就越良好，情緒也就越佳，持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和自信心也就越強(qiáng)烈。
5、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)恰當(dāng)與否是學(xué)生情緒的晴雨表。如果學(xué)生的做法能得到老師及時(shí)而中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)感到自己被賞識(shí)，就會(huì)愉快、積極，從而增強(qiáng)自信心。反之，就會(huì)情緒低落、被動(dòng)、缺乏信心。在教學(xué)中教師對(duì)難度較大的內(nèi)容可采用“分散難點(diǎn)”的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生自信心會(huì)起到意想不到的效果。五、創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)參與，增強(qiáng)學(xué)生自信心創(chuàng)設(shè)合乎實(shí)際的物理教學(xué)情境，通過(guò)語(yǔ)言描繪，圖畫再現(xiàn)，渲染氣氛，扮演體會(huì)，設(shè)懸置疑等多種途徑，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)自己的努力獲得成功。例如，對(duì)物理成績(jī)較差的學(xué)生經(jīng)?？隙ㄆ溥M(jìn)步，某次作業(yè)、某次測(cè)驗(yàn)中的某一題完成得好或取得
6、較好成績(jī)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。六、自我評(píng)價(jià),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心自信心建立在充分估價(jià)自己的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)不到自身?yè)碛械臐摿虻凸雷约憾疾焕谧孕判牡拇_立。一個(gè)人想要準(zhǔn)確地估價(jià)自己是很不容易的。自我評(píng)價(jià)容易出現(xiàn)兩種偏向:自命不凡,對(duì)自己作過(guò)高的估價(jià)；自輕自賤,對(duì)自己作過(guò)低的估價(jià)。后者往往是自信心不足的表現(xiàn),也是學(xué)不好的重要原因。對(duì)于這兩類學(xué)生,教師應(yīng)給予不同的引導(dǎo)。對(duì)于前者,在教學(xué)過(guò)程中,可以給他們一點(diǎn)小挫折,讓他們明白“天外有天,人外有人”；對(duì)于后者，教師可以用“放大鏡”找出學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，多一些表?yè)P(yáng)，多一些鼓勵(lì)，讓這些自卑的學(xué)生覺(jué)得自己并不是一無(wú)是處
7、，讓他們從中找到自信的支撐點(diǎn)，讓自信的光照亮每個(gè)學(xué)生的心靈，使他們由衷地唱出自信的歌！七、適當(dāng)挫折教育法在學(xué)生的早期經(jīng)驗(yàn)中，“成功”固然有助于建立自信，但是培養(yǎng)學(xué)生自信心的目的之一，是為了幫助他們正確面對(duì)挫折與失敗，以使其能在以后的工作、生活中不致因?yàn)橐淮文酥翑?shù)次失敗而氣餒。對(duì)絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，人生之路絕不會(huì)一帆風(fēng)順，挫折和失敗再所難免，相比之下，逆境還可能更多一些。在早期的順境中通過(guò)體驗(yàn)成功而培養(yǎng)起來(lái)的自信心，并不一定能保證其經(jīng)得起人生的種種考驗(yàn)而成為生活的強(qiáng)者。對(duì)于那些只能經(jīng)歷成功而不能承受失敗的學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅靠幾次成功建立起
