沁園春 長(zhǎng)沙 教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、沁園春長(zhǎng)沙教學(xué)設(shè)計(jì)！沁園春長(zhǎng)沙教學(xué)設(shè)計(jì)一、內(nèi)容及其解析本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容是《沁園春.長(zhǎng)沙》，指的是通過對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒寫出革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、改造舊中國(guó)的壯志豪情。其關(guān)鍵是體味本詞富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)壯闊深沉的意境感受的情感，培養(yǎng)詞的鑒賞能力，理解詞情景交融的表現(xiàn)手法。學(xué)生已學(xué)過《沁園春雪》，知道詞的基本知識(shí)，了解了毛澤東是一位政治家、革命家、文學(xué)家、思想家，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于詞方面的知識(shí)，體會(huì)他的立志高遠(yuǎn)、雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概并由此了解本詞的情感與意象，是本文重點(diǎn)，

2、解決的關(guān)鍵是反復(fù)吟誦，結(jié)合意象，感受詞人豪邁昂揚(yáng)。二、目標(biāo)及其解析1.目標(biāo)定位：了解這首詞所涉及的字詞、意象、表現(xiàn)手法、情感，背誦本詞。2．目標(biāo)解析：了解本詞的意象的含義，就是把握本詞的思想情感。三、問題診斷分析在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的障礙是詞中的意象的概念以及意象與情感的聯(lián)系把握不清，對(duì)詩詞鑒賞的方法不了解。四、教學(xué)支持條件分析在創(chuàng)造教學(xué)情境的情況下，需要運(yùn)用Powerpoint軟件，通過聲、畫把學(xué)生帶進(jìn)如詩如畫的境界，這是詩體教學(xué)的特征。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)　一、背景材料這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)、省港大罷工相繼爆發(fā)

3、，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲，這時(shí)湖南省長(zhǎng)趙恒惕再次通緝毛澤東，這首詞大概是毛澤東離開長(zhǎng)沙時(shí)所作。••二、誦讀提示和整體感知在朗讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上抒情朗讀，每讀一次解決一個(gè)問題。•1、初讀：朗讀全詞——熟悉上下闋的內(nèi)容。•2、二讀：朗讀上闋——疏通字音、字詞，排除方言影響。•3、三讀：朗讀上闋——把握層次。•（1

4、）第一層：交代時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境。•朗讀提示：用敘述語氣，平和、舒緩。•（2）第二層：由“看”統(tǒng)領(lǐng)，展示湘江秋景圖。•朗讀提示：想象美的畫面，情緒飽滿，有熱情。•由“看”領(lǐng)起的內(nèi)容：•遠(yuǎn)望——“萬山紅遍”（高）•近望——“漫江碧透”（低）•仰視——“鷹擊長(zhǎng)空”（高）•俯視——“魚翔淺底”（低）•動(dòng)作之勁——“爭(zhēng)”“擊”“翔”•色彩之濃——“紅”“碧”•數(shù)量之多——“萬”“層”“百”•競(jìng)爭(zhēng)之烈——紅綠爭(zhēng)輝，船只爭(zhēng)流

5、，鷹魚爭(zhēng)樂•（3）第三層：提出“誰主沉浮”的問題。•（無疑而問，從而引起思緒，過渡到下段。）•朗讀提示：語速稍慢，既是思索，又含肯定答案。•4、朗讀下闋——注意讀出感情。•過渡語：上闋寫今日之游、眼前之景，引起回憶。下闋寫昔日之游，憶過去崢嶸，回答上闋提出的問題。•提示：（1）攜來百侶曾游與上闋“獨(dú)立寒秋“形成對(duì)比。•（2）“憶往昔”的“憶”統(tǒng)領(lǐng)：革命青年的戰(zhàn)斗風(fēng)格和豪情壯志。•朗讀提示：語調(diào)高、語氣強(qiáng)、豪情滿懷的。•（3）“曾記否”既是設(shè)問，又

6、是回答。•（4）下闋照應(yīng)上闋。•三、主題歸納•本詞通過對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代斗爭(zhēng)生活的回憶，抒發(fā)出革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志。•四、鑒賞•問題（1）融情入景、情景交融是寫景抒情詩文中常見的表現(xiàn)手法，即在景物中描寫中自然而然地融入的思想感情?！皭澚壤瑔柹n茫大地，誰主沉??？”這句詩與前面的秋景有什么關(guān)系？由贊美秋景到提出問題，其中的內(nèi)在聯(lián)系是什么？•提示：詩歌的特點(diǎn)：先寫景、敘事，后議論、抒情。•參考：在前面描寫秋景

7、的基礎(chǔ)上，使人甩開了“景”，一下子提出“誰是大地主宰”這樣一個(gè)問題，由自然景物過渡到對(duì)社會(huì)的思考，這兩者之間的相通點(diǎn)就是以奮斗求生存。自然界中的萬物尚且不畏寒冷而“競(jìng)自由”，顯示自己的生命的力量，何況我們有思想、有壯志的青年？這一問，顯示了青年毛澤東以天下為己任的博大胸懷。••問題（2）“意象”是我國(guó)古典美學(xué)中的一個(gè)術(shù)語。詩歌的意象就是詩人的思想感情與客觀物象的融合。在本首詞中，抓住哪些意象展開聯(lián)想，給我們描繪了一幅怎樣的湘江秋景圖？任選其中一幅，寫一段描敘性文字。•提示：找出詩歌的意象，分析意象的特點(diǎn)。•

8、;參考：詩人抓住了寒江、霜天、萬山