《沁園春_長沙》教學(xué)設(shè)計(jì)

《《沁園春_長沙》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、《沁園春·長沙》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)設(shè)計(jì)]誦讀教學(xué)[創(chuàng)意說明]中國是一個(gè)偉大的詩的國度，文學(xué)藝術(shù)也起源于詩歌。一個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)、文學(xué)趣味的高低主要看他對(duì)詩歌的感悟和鑒賞能力如何。綜觀新高考以來的詩歌鑒賞題的誤答原因有：輕讀詩，重做題，平時(shí)閱讀品質(zhì)不良，缺乏閱讀激情，語感弱，對(duì)詩的感受淺薄。著名文藝美學(xué)家、理論家朱光潛也說，一般青年喜歡聽詩而不喜歡讀詩，這也正說明現(xiàn)代學(xué)生在誦讀、品讀詩歌上下的功夫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。俗語也說：熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟。所以高中語文詩歌鑒賞單元的教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)為主，教學(xué)重點(diǎn)必須放在如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀鑒賞這方面。老教材中42個(gè)單元只有一個(gè)

2、單元是現(xiàn)代詩歌鑒賞，而《沁園春·長沙》則被編排在了這唯一的詩歌鑒賞單元的首位，新教材僅第一冊(cè)就有三個(gè)詩歌鑒賞單元，而《沁園春·長沙》也被編排在了第一單元的首位，可見《沁園春·長沙》在現(xiàn)代詩歌鑒賞中是重中之重。如何指導(dǎo)學(xué)生通過不同方式的閱讀感悟理解詩歌，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的讀詩習(xí)慣，如何讓學(xué)生步入正確的鑒賞詩歌的軌道，都取決于教師對(duì)《沁》這首詩歌的教讀方法和策略，因此上好這節(jié)課具有深遠(yuǎn)而積極的意義。[教學(xué)流程]（確立依據(jù)：教學(xué)大綱要求詩歌教學(xué)要以讀、以把握作者感情和提高形象思維能力為主。培養(yǎng)語感要靠讀。理解詩意、感受意境、領(lǐng)會(huì)主旨要靠對(duì)凝練的語言的揣摩和分析。）教學(xué)目標(biāo)：(1

3、)作者以天下為己任的革命使命感和遠(yuǎn)大抱負(fù)；(2)體會(huì)宏闊的深秋意境，提高形象思維能力；6(3)學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的語言，提高朗讀能力。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)吟讀，體會(huì)深秋意境，領(lǐng)會(huì)作者的情。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)富有表現(xiàn)力的語言的分析。教學(xué)設(shè)想：抓住詩的思路，反復(fù)朗讀，著重體會(huì)富有表現(xiàn)力的語言，進(jìn)而具體、深入地感受詩的意境，學(xué)習(xí)詩人的寬廣襟懷和昂揚(yáng)的革命精神。教學(xué)方法：朗讀與鑒賞、評(píng)說相結(jié)合。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：毛澤東不僅是全中國人民的偉大領(lǐng)袖，也是一位思想深刻的哲人、詩人。他在各時(shí)期的詩詞或抒情或詠物或懷古，描寫了世間風(fēng)起云涌、波瀾壯闊的形勢(shì)和中國人民從黑暗走向光明的歷程。

4、學(xué)生齊背毛澤東的《沁園春·雪》，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)毛澤東另外一首《沁園春·長沙》。（設(shè)計(jì)依據(jù)：《沁》是以古典詩詞格律寫成的一首現(xiàn)代詩歌，所以教學(xué)時(shí)必須讓學(xué)生了解有關(guān)詞的背景知識(shí)，而學(xué)生在初中初步學(xué)過毛澤東的另一首《沁園春·雪》，由背誦《沁園春·雪》導(dǎo)入目的在于溫故而知新。）（二）寫作背景本詞寫作背景：1925年2月，毛澤東同志從上?；氐缴厣?，從事革命活動(dòng)。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東同志秘密離開韶山，到達(dá)長沙，并獨(dú)自去橘子洲頭，事后作《沁園春·長沙》。（設(shè)計(jì)依據(jù)：學(xué)習(xí)詩歌要“知人論世”，才能從更廣闊的面上理解詩歌的主旨和感情。）（三）課文講解1、第

5、一步：聽讀，初步感受詞的意境——播放朗讀錄音，6出示原詞，欣賞該詞手跡。（設(shè)計(jì)依據(jù)：用標(biāo)準(zhǔn)的范讀去規(guī)范學(xué)生的朗讀節(jié)奏以及感情的把握，用毛澤東的手跡激發(fā)學(xué)生想象的思維和激情，更有感染力。）2、第二步：初讀，入境，審美感知——學(xué)生自由朗讀，教師提示朗讀技巧（注意節(jié)奏的把握），反復(fù)朗讀，深入領(lǐng)會(huì)本詞的意境和詞人的胸襟。（設(shè)計(jì)依據(jù)：適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)會(huì)使學(xué)生的自由朗讀事半功倍。）3、第三步：齊讀，深入體會(huì)詞的情感、意境——用優(yōu)美的語言描繪詞的意境，請(qǐng)兩名同學(xué)分別用自己的語言把本詞描繪出來。老師最后描繪：深秋時(shí)節(jié)，我獨(dú)自站在橘子洲頭，湘江水日夜不息地向北奔流。遠(yuǎn)望層層疊疊樹林，經(jīng)霜染后

6、，一片紅火；近看碧綠清澈的湘江，無數(shù)船只在爭相行駛。雄鷹在高空展翅飛翔，魚兒在江水中自由自在地游泳，宇宙間的萬物都在競相向上、蓬勃發(fā)展。面對(duì)這一派勃勃生機(jī)的大千世界，怎能不思緒萬端：廣闊無垠的大地呀，誰才是你的主人呢？回憶往昔，曾經(jīng)同許多同志在這一帶游覽、聚會(huì)，度過了許多不平凡的歲月。那時(shí)候，正當(dāng)青春年少，風(fēng)采發(fā)，才華橫溢；同學(xué)們意氣奔放，正顯得遒勁有力，經(jīng)常在一起評(píng)論國家大事，寫出激濁揚(yáng)清的文章，把反動(dòng)統(tǒng)治者視為糞土。還記得嗎，當(dāng)年我們?cè)诮杏斡?，激起波浪，幾乎阻止了飛快前進(jìn)的船只？（設(shè)計(jì)依據(jù)：讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩歌與散文的區(qū)別，領(lǐng)會(huì)詩歌的含蓄與凝練的特點(diǎn)。）4、第四步：

7、再讀，歸納概括內(nèi)容，章法。思考討論：①詞的上下闋主要寫什么？上闋寫景描繪湘江絢麗多彩的秋色圖；下闋抒情抒發(fā)凌云壯志的革命豪情；②詞的上下兩闋各有一個(gè)領(lǐng)字，請(qǐng)找出來。6上闋領(lǐng)字是“看”，領(lǐng)起七句。下闋領(lǐng)字是“憶”，領(lǐng)起八句；③上闋中，詩人是從哪些方面、什么角度來描繪絢麗多彩的秋色圖的？四個(gè)方面：山上、江中、天空、水底；四個(gè)角度：遠(yuǎn)眺、近觀、仰視、俯察；④全詩詩眼是什么？“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主浮沉？”。（設(shè)計(jì)依據(jù)：在讀的基礎(chǔ)上把握詩的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。）5、第五步：詩歌是以高度概括、凝練、富有表現(xiàn)力的語言來表達(dá)詩人的豐富的思想感情的