十一月教學(xué)案例與反思

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1、十一月教學(xué)案例與反思[十一月教學(xué)案例與反思]一、研讀事例，學(xué)習(xí)第二段課文圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁?！边@一中心，作者主要寫了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事？（相機(jī)板書:司馬光、童第周）探究司馬光的事例司馬光是什么人？著名的史學(xué)家，他用了19年的時(shí)間，終于編成了著名的史學(xué)巨著。（出示：終于”這個(gè)詞說(shuō)明了什么？聯(lián)系生活體會(huì)“19年”的艱辛艱難。讓學(xué)生用朗讀來(lái)表達(dá)出時(shí)間之久。）司馬光為什么有那么大的成就呢？他成功的原因在哪里？自小就非常聰明，教學(xué)反思《十一月教學(xué)案例與反思》(..)。（從小時(shí)候砸缸可以看出）勤奮好學(xué)。出示句子：小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀

2、了一會(huì)兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。（從每當(dāng)、一遍又一遍、滾瓜爛熟等詞語(yǔ)讓學(xué)生體會(huì)司馬光的勤奮）長(zhǎng)大之后為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺(jué)時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開(kāi)，他醒來(lái)后繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”（在這里要理解“警枕”就是報(bào)警的枕頭，放一段司馬光警枕的故事。司馬光使用它的目的就是為了抓緊時(shí)間，讀書寫作。最后歸結(jié)到“勤奮”二字。學(xué)生在朗讀的時(shí)候要特別注意“稍微一動(dòng)、繼續(xù)”等幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)司馬光的勤奮）小結(jié)：從司馬光的事例中我們知道，即使是再聰明的人，他想要獲得成功也不能離開(kāi)勤奮二字。（在這部分

3、教學(xué)時(shí)我采用了倒敘的手法，先出示名人的成就，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)討論分析他們能夠獲得成功的原因，再通過(guò)對(duì)比的形式讓學(xué)生明白就算是再聰明的人，他的成功也離不開(kāi)“勤奮”二字，再在朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟勤奮的巨大作用，以及對(duì)名人的崇敬之情。）二、學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)第三段1、學(xué)生自學(xué)，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號(hào)把有關(guān)的詞句畫出來(lái)：（培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，以這一形式讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀來(lái)解決問(wèn)題）（1）童第周手中的鮮花是什么呢？（2）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？（3）童第周的成功說(shuō)明了一個(gè)什么道理？2、小組交流討論3、師生圍繞思考

4、題交流探討學(xué)生討論：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”（拙是什么意思呢？基礎(chǔ)差，與司馬光不同的是童第周起步晚，基礎(chǔ)差，但就是這樣的一個(gè)人，他卻完成了生物學(xué)界中高難度的的餓青蛙卵剝離手術(shù)。這是為什么呢？）小結(jié)：就算是基礎(chǔ)差的人，只要你勤奮，一樣可以獲得成功，童第周的事例就是一個(gè)很好的證明，教師相機(jī)出示名言警句：天才就是勤奮?！璧略谔觳藕颓趭^之間，我毫不遲疑地選擇勤奮，她幾乎是世界上一切成就的催產(chǎn)婆。——愛(ài)因斯坦4、齊讀兩句名言，大家認(rèn)為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己語(yǔ)文課本的首頁(yè)，時(shí)刻勉勵(lì)自己。（這里自學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)也很有講究，要有

5、一定的內(nèi)容跨度，要有逐步的層次遞進(jìn)，要有廣闊的拓展空間，要有足夠的思考強(qiáng)度，值得反復(fù)推敲，精心設(shè)計(jì)。語(yǔ)文課堂應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆的習(xí)慣，可以記錄教師板書，可以記錄課堂上隨機(jī)產(chǎn)生的佳詞妙句。注重這種積累，會(huì)讓學(xué)生受益無(wú)窮。）上課是檢驗(yàn)教學(xué)效果的標(biāo)尺?？傮w感覺(jué)這節(jié)課較滿意的地方——把握教學(xué)重難點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)教學(xué)。在這節(jié)課上我從每個(gè)細(xì)節(jié)入手面向全體學(xué)生，抓住重難點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書等良好習(xí)慣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)生興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)得法，教學(xué)效果較好。不足之處：一方面，整體教學(xué)節(jié)奏偏慢，因循學(xué)生的朗讀、自學(xué)，沒(méi)有很好地把握時(shí)間的分寸，遺憾地

6、導(dǎo)致了設(shè)計(jì)中的部分內(nèi)容沒(méi)有上完，使得這節(jié)課沒(méi)有整體感。另一方面，在個(gè)別環(huán)節(jié)的處理上還不夠精當(dāng)，語(yǔ)文教學(xué)的基本功還需繼續(xù)磨練。教學(xué)之路漫漫，我將上下而求索！十一月教學(xué)案例與反思2　　第2篇3月教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文2　　〖預(yù)覽〗發(fā)布時(shí)間：2017-03-31　　這場(chǎng)由黔南州教育局學(xué)會(huì)和中國(guó)寫作學(xué)會(huì)閱讀學(xué)專業(yè)委員會(huì)舉辦的“小學(xué)語(yǔ)文名師課堂教育展示與研討會(huì)”歷時(shí)兩天，時(shí)長(zhǎng)雖短，我卻如醍醐灌頂，深覺(jué)語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)中趣味!　　一、如沐春風(fēng)的教學(xué)態(tài)度　　張學(xué)青老師如春風(fēng)拂面的教學(xué)語(yǔ)言，“澆灌根部”的教學(xué)理念讓我深知教學(xué)語(yǔ)言是一門藝術(shù)和注重基礎(chǔ)教育的重要性?！　∫粋€(gè)

7、語(yǔ)文老師應(yīng)該是一名優(yōu)秀的演員，而且必須本色演出，更應(yīng)擁有一顆智慧的頭腦，這樣才能達(dá)到豐滿的教學(xué)風(fēng)格。　　二、循循善誘的教學(xué)思路　　正如王文麗老師所言，“語(yǔ)文能讓我們變得美麗”。一　　名好的語(yǔ)文教師就像一名司機(jī)一樣，掌握整堂課的方向盤，而且在每一個(gè)拐彎和岔口都須處理得恰到好處，讓課堂如行云流水般順暢，又如美麗蝴蝶般一樣斑斕?！　∪?、“詩(shī)畫語(yǔ)文”的教學(xué)境界　　周益民老師告訴我們?nèi)魏我环N文字的表達(dá)都可以幻化成圖畫，文字和圖畫都是表達(dá)思想的載體。語(yǔ)文老師應(yīng)擁有詩(shī)畫得心境，把文字解讀成畫。而要做到這一點(diǎn)就必須做永遠(yuǎn)的讀者。讀書是語(yǔ)文教師的行走方式?！　和?/p>

8、世界是五彩的，因此作為一個(gè)語(yǔ)文老師絕不能設(shè)置一個(gè)框去限定他們的思維，扼殺他們的想象力。而應(yīng)采取不同的辦法挖掘他們的想象能力