英語教學(xué)中學(xué)生情感因素的激發(fā)論文

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1、英語教學(xué)中學(xué)生情感因素的激發(fā)論文摘要心理學(xué)研究表明,情感與語言學(xué)習(xí)有著重要的聯(lián)系,它在很多方面直接或間接影響著語言學(xué)習(xí)的效能。積極向上的情感態(tài)度,開朗的個性有助于學(xué)生積極參加語言學(xué)習(xí)活動,獲得更多的發(fā)展機會。英語教學(xué)中,必摘要心理學(xué)研究表明,情感與語言學(xué)習(xí)有著重要的聯(lián)系,它在很多方面直接或間接影響著語言學(xué)習(xí)的效能。積極向上的情感態(tài)度,開朗的個性有助于學(xué)生積極參加語言學(xué)習(xí)活動,獲得更多的發(fā)展機會。英語教學(xué)中,必須注重情感因素的積極作用。關(guān)鍵詞情感語言影響作用一、引言我們知道,教學(xué)是一種特殊的情、知相伴的認(rèn)識過程,其中情感現(xiàn)象屬于非智力因素范疇,它是學(xué)生智力發(fā)展的內(nèi)在動力。

2、英語教學(xué)中,學(xué)生的情感隨著認(rèn)識過程而發(fā)展。教學(xué)實踐表明,學(xué)生的情感領(lǐng)域是豐富而微妙的,并且會在教學(xué)活動中不時的表現(xiàn)出來,積極的學(xué)習(xí)情感會使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出樂此不疲,并能夠自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)行為的調(diào)試,想辦法克服英語學(xué)習(xí)中遇到的各種困難;消極的學(xué)習(xí)情感會使學(xué)生注意力分散,心不在焉,英語學(xué)習(xí)積極性不高。所以,我們教師在英語教學(xué)活動中應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生積極的情感因素,重視學(xué)生的情感體驗。二、教師教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)情感的激發(fā)心理學(xué)研究表明,充滿愜意的教學(xué)環(huán)境不僅能夠提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,而且能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。英語教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要做到兩個體現(xiàn)。首先,體現(xiàn)和

3、諧的人際關(guān)系。英語教學(xué)實踐表明,如果教師喜歡學(xué)生,對學(xué)生英語學(xué)習(xí)抱有合理的希望,并且在不自覺的狀態(tài)中給予學(xué)生肯定、贊揚和鼓勵,會激發(fā)起學(xué)生對教師的更真誠的信賴和尊敬,產(chǎn)生上進(jìn)的信心和決心。誠然,英語教學(xué)中,學(xué)生一旦敞開了心扉愿意與教師進(jìn)行真誠的交流,教師才能及時掌握學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動態(tài),甚至學(xué)生的思想活動情況,從而有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。反之,學(xué)生不愿意與教師進(jìn)行開誠布公地交流,沒有英語教師對學(xué)生該有的鼓勵與信任,那么學(xué)生只能封閉在自己狹小的天地中,他們積極的情感因素將會消沉。其次,體現(xiàn)交際的教學(xué)本質(zhì)。我們知道,英語教學(xué)的本質(zhì)是師生之間的交際,如果教學(xué)中教師能注意多和學(xué)

4、生進(jìn)行交際,體現(xiàn)英語學(xué)以致用的思想,學(xué)生不僅能在英語教學(xué)中實現(xiàn)口語能力的逐步提高,與人交流技巧的提升,而且還能體驗積極的學(xué)習(xí)情感,使他們把熱情和積極性帶到英語學(xué)習(xí)上,從而提高英語課堂教學(xué)的感染力。所以,英語教學(xué)中,我們要通過創(chuàng)設(shè)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境,通過加強與學(xué)生溝通,了解學(xué)生對英語教學(xué)的真實看法和要求,共同探究學(xué)好英語的途徑和方法,確保在教師關(guān)心、幫助和鼓勵學(xué)生的過程中激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。三、教師教學(xué)語言的運用與學(xué)生學(xué)習(xí)情感的激發(fā)英語教學(xué)作為對外國語言教學(xué)的典范,其實也是一個情感交流的過程。我們始終認(rèn)為,一名合格的英語教師除了具有淵博的外國語文化、豐富的教學(xué)經(jīng)驗,還要看

5、能否組織教學(xué)好一堂課。顯然易見,一節(jié)好課的評價標(biāo)準(zhǔn)包括了諸多方面的內(nèi)容,其中與教師的教學(xué)語言運用是密不可分的。教師教學(xué)語言的貫穿運用,以及得體如何至關(guān)重要,它不僅在某種程度上決定了一堂課的優(yōu)劣,也決定了學(xué)生學(xué)習(xí)情感的激發(fā)。就英語教師的教學(xué)語言而論,它包含了英語語言要素的幾個方面的要求,包括語言的簡明性。簡明要求教學(xué)中的語言描述要能幫助學(xué)生深入理解所教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生能夠領(lǐng)會教師的指令。所以我們英語教師在備課時應(yīng)深挖教材的內(nèi)在本質(zhì),緊緊扣住語言學(xué)習(xí)的重難點進(jìn)行語言設(shè)計;包括語言的節(jié)奏感。教師語言的節(jié)奏是由停頓和語調(diào)組成的,何處該停,何處不該停,什么時候要升調(diào),什么時候要降調(diào)

6、,都是由人們對句子所表達(dá)的內(nèi)容的體會決定的。英語教學(xué)中,適當(dāng)?shù)耐ｎD和語音的強調(diào),可以加強語勢,增強語言的力量。夸美紐斯曾形象地指出:一個能夠動聽地、明晰地教學(xué)的教師,他的聲音便會像油一樣浸入學(xué)生的心里,把知識一道帶進(jìn)去。誠然,英語作為語言學(xué)科的教學(xué),其本身就是一門語言的藝術(shù),教師的語言要富有情感,要用生動形象的語言打動學(xué)生,以收到音美以感耳的效果,使學(xué)生在教師充滿感情的語言世界中接受知識、陶冶情操,激發(fā)情感。四、教師教學(xué)評價的體現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)情感的激發(fā)評價是任何學(xué)段教學(xué)中都客觀存在的教育現(xiàn)象,評價的目的也不外乎于促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高,使教育更好地為社會發(fā)展服務(wù)。事實上,

7、當(dāng)我們在看重評價的宏觀作用時,我們也要重視評價對學(xué)生學(xué)習(xí)情感培養(yǎng)的重要功能。畢竟,科學(xué)的評價體系有利于學(xué)生認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,激勵學(xué)生釋放自己的發(fā)展?jié)撃?。就英語教學(xué)而言,要實現(xiàn)評價對學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感的激發(fā)我們要重視以下關(guān)于評價的幾個方面的內(nèi)容。首先,確立全新的評價理念。英語教學(xué)中,新的評價理念要求在英語教學(xué)過程中要重視活動和交往的觀念,要求把學(xué)生作為認(rèn)識、發(fā)展的主體,注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力、積極的自我體驗和主動自我調(diào)控能力的培養(yǎng),注重學(xué)生英語基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握。其次,體現(xiàn)合理的評價過程。包括評價既要體現(xiàn)共性,也要關(guān)心學(xué)生的個性;