合理使用媒體，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

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1、合理使用媒體，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[合理使用媒體，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)]合理使用媒體，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一而枯燥，教師僅靠一本書(shū)、一支粉筆、一張嘴來(lái)工作，教師累得夠嗆，學(xué)生也不輕松，合理使用媒體，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。常被大量的重復(fù)性學(xué)習(xí)壓得喘不過(guò)氣來(lái)?，F(xiàn)在，多媒體進(jìn)入了課堂教學(xué)，利用它可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題直觀形象化，可以使枯燥的幾何圖形在計(jì)算機(jī)的演示下有聲有色的動(dòng)起來(lái)，大大增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、趣味性；加大了課堂容量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)省了大量的時(shí)間，本應(yīng)在課下完成的作業(yè)在課堂上就可以解決了，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；利用它會(huì)使教師的教學(xué)更加輕松，富有

2、感染力。過(guò)去的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師只是靠一張嘴、一支粉筆從頭講到尾，沒(méi)有太多激情。利用多媒體就大不一樣了，教師可將課程的內(nèi)容有計(jì)劃、有層次、由潛入深地展示給學(xué)生，當(dāng)觸及新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)或本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，教師可先讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考或小組形式討論，若有困難，則可通過(guò)多媒體課件，展示給學(xué)生，多媒體課件的直觀形象化，生動(dòng)有趣化，真正為教師解決課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)提供了最佳手段。同時(shí)創(chuàng)設(shè)出了激起學(xué)生的積極情感，進(jìn)而形成了對(duì)知識(shí)的熱烈追求、積極思考、主動(dòng)探求新知識(shí)的教學(xué)環(huán)境；創(chuàng)設(shè)出了—民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍。但是，多媒體的不合理濫用，不僅啟不到優(yōu)化

3、課堂教學(xué)的作用，反而適得其反，分散學(xué)生的注意力，課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)不能得到突出和突破，浪費(fèi)教師或課件制作者的大量精力和體力等等，數(shù)學(xué)論文《合理使用媒體，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》(..)。針對(duì)上述現(xiàn)象結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一談筆者幾點(diǎn)粗淺的看法：一、媒體教學(xué)不能完全割舍教師的板書(shū)板書(shū)是教師配合講授和練習(xí)的需要在黑板上提綱契領(lǐng)地寫(xiě)出來(lái)的講授提綱或者畫(huà)出來(lái)的圖表。在導(dǎo)入新課、揭示課題時(shí)，教師要板書(shū)課題；在引入概念時(shí)，要板書(shū)定義；在探究規(guī)律、研究性質(zhì)時(shí)，要板書(shū)定理推論；在分析解題思路時(shí)，要板書(shū)主要的思考路徑；在證題或解題時(shí)，要板書(shū)證明或解題的過(guò)程；在復(fù)習(xí)與總結(jié)時(shí)，要板書(shū)知

4、識(shí)的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的聯(lián)系，以及主要的結(jié)論和注意之處。雖然這些層面有的可以用多媒體代替，不過(guò)板書(shū)是學(xué)生模仿的藍(lán)本，像一些數(shù)學(xué)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)、圖形圖像的畫(huà)法等一些基本技能的示范就不宜一開(kāi)始就使用多媒體代替。如必須讓學(xué)生明白函數(shù)圖像的產(chǎn)生過(guò)程：列表—取值—計(jì)算—描點(diǎn)—平滑連結(jié)之后，才能使用媒體畫(huà)圖像，否則學(xué)生對(duì)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程模糊，在紙上就不能正確地畫(huà)出函數(shù)圖像。二、課件制作需要注意的問(wèn)題學(xué)生是教學(xué)的主體，運(yùn)用多媒體課件是為了使學(xué)生在多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的優(yōu)良環(huán)境中學(xué)習(xí)，覺(jué)得更有興趣、更快、更好，同時(shí)讓他們接受現(xiàn)代教育技術(shù)的熏陶。所以，編制課件必須要了解學(xué)生的知識(shí)基

5、礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平，從學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，做到內(nèi)容表達(dá)清楚準(zhǔn)確，難易適當(dāng)，趣味性強(qiáng)，問(wèn)題的提出、回答及反饋易為學(xué)生接受，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)要合理搭配，聲音和畫(huà)面要精選，以免干擾學(xué)生的視聽(tīng)，分散學(xué)生的注意力。三、用多媒體教學(xué)要有效突破重點(diǎn)、難點(diǎn)媒體是為教學(xué)服務(wù)的，事實(shí)上，無(wú)論一個(gè)教師是多么善于表達(dá)、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識(shí)內(nèi)容，而這些知識(shí)內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)的過(guò)程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問(wèn)題，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。如：在講軌跡一節(jié)內(nèi)容時(shí)。充分利用幾何畫(huà)板的動(dòng)態(tài)性，就很容易使學(xué)生理解

6、軌跡的意義，再如“順次連結(jié)四邊形（或平行四邊形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形）各邊中點(diǎn)所得到的四邊形是[1][2]合理使用媒體，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)2　　第2篇WTO與企業(yè)財(cái)務(wù)管理　　〖預(yù)覽〗一、入世后財(cái)務(wù)管理環(huán)境的變遷對(duì)財(cái)務(wù)管理的影響　　任何企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)管理都是在一定環(huán)境和條件下展開(kāi)的，人世后企業(yè)財(cái)務(wù)管理環(huán)境的變遷必定會(huì)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理產(chǎn)生極大的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：　?。ㄒ唬┙鹑谑袌?chǎng)變化的影響。加入WTO之后，根據(jù)《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》的基本要求及與有關(guān)WTO成員國(guó)達(dá)成的雙邊協(xié)議，我國(guó)將逐步放松外資金融機(jī)構(gòu)準(zhǔn)人的范圍和區(qū)域限制。越來(lái)越多

7、的外資金融機(jī)構(gòu)進(jìn)入我國(guó)，必將使我國(guó)金融市場(chǎng)發(fā)生全面而深遠(yuǎn)的變化，呈現(xiàn)出一些新的特征，從而對(duì)企業(yè)籌資投資產(chǎn)生極大的影響。第一，金融市場(chǎng)規(guī)模的擴(kuò)大、資金供給的增加和金融工具的不斷創(chuàng)新，為我國(guó)企業(yè)籌資、投資和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)提供了多種可供選擇的組合方式。第二，金融創(chuàng)新豐富了金融工具品種，拓展了金融服務(wù)范圍，但同時(shí)也派生出利率風(fēng)險(xiǎn)、匯率風(fēng)險(xiǎn)、表外風(fēng)險(xiǎn)等新的風(fēng)險(xiǎn)，使金融風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)一步加大，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)將成為人世后企業(yè)財(cái)務(wù)管理面臨的最重要課題之一。第三，國(guó)內(nèi)外金融市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，促使我國(guó)金融機(jī)構(gòu)建立現(xiàn)代企業(yè)制度的步伐進(jìn)一步加快，金融機(jī)構(gòu)自律性管理將進(jìn)一步加強(qiáng)，國(guó)家對(duì)金融市場(chǎng)

8、的監(jiān)管也將進(jìn)一步規(guī)范，必將便金融市場(chǎng)配置資源的功能得以更加有效地發(fā)揮。這樣，無(wú)論什么性質(zhì)的企業(yè)在金融市場(chǎng)都將處于公平競(jìng)爭(zhēng)的地位，只能憑借