合理使用多媒體優(yōu)化地理課堂教學(xué)

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1、合理使用多媒體優(yōu)化地理課堂教學(xué)邱廟中學(xué)：趙亮多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進的教學(xué)手段，將多媒體引入地理課堂有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高閱讀、分析、運用能力。多媒體教學(xué)的引入極大地豐富了地理課堂，突出地理學(xué)的豐富性趣味性，突破其復(fù)雜而抽象的難點，帶來事半功倍的教學(xué)效果。但在多媒體課堂教學(xué)中也存在一些不合理的使用，往往使教學(xué)效果適得其反。一、多媒體教學(xué)的特點、優(yōu)點多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的先進的教學(xué)手段?對于傳統(tǒng)教學(xué)中，難以表達、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過程、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，多媒體通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解

2、決，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué),有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，?多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較具有以下幾個優(yōu)點：1.改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性。2.使一些在普通條件下難以實現(xiàn)、觀察到的過程形象化地顯示出來。1.增大信息量，有效擴展課時容量，提高教學(xué)效率，還有助于突岀教學(xué)重點難點。2.活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅,寓學(xué)于樂。二、地理學(xué)科的特點地理學(xué)，即描述地球表面的科學(xué)。地理學(xué)描述和分析發(fā)牛在地球表面上的

3、自然、生物和人文現(xiàn)象的空間變化，以及它們之間的相互關(guān)系和區(qū)域分異的學(xué)科，它具有以下一些特點：1.綜合性、整體性、聯(lián)系性地理所研究的對象或現(xiàn)象不是孤立的、片面的，各地理要素之間的相互聯(lián)系、相互影響、相互依賴、相互制約構(gòu)成地理環(huán)境的綜合性,即整體性。如自然地理要素有氣候、地形、水文、土壤、植被等；人文地理要素有資源、能源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運輸、城市、人口等，一種要素的變化會影響其他要素發(fā)生變化，進而影響整個景觀的變化，所謂“牽一發(fā)而動全身”。2.區(qū)域性地理學(xué)科的內(nèi)容離不開各個具體的區(qū)域，任何區(qū)域都有自己的特征，區(qū)域和區(qū)域之間存在著地理環(huán)境及經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的地域差異，表現(xiàn)出無可

4、替代的區(qū)域特征。世界地理、屮國地理、鄉(xiāng)土地理就是研究不同范圍、不同層次的區(qū)域特征和區(qū)域差異的，3.空間性空間性指空間位置、空間分布、空間聯(lián)系三個不同而又有聯(lián)系的概念。培養(yǎng)空間想象力是學(xué)習(xí)地理極重要的方面。學(xué)習(xí)一個區(qū)域，首先要了解這個地區(qū)的空間位置，包括經(jīng)緯度位置、海陸位置、政治地理與經(jīng)濟地理位置；進而養(yǎng)清地區(qū)內(nèi)部地理事物如地形、河流、湖泊、氣溫、降水、植被等的空間分布及其原因，以及經(jīng)濟資源、工業(yè)部門、主要農(nóng)林牧產(chǎn)品、交通運輸線的空間分布規(guī)律及配置原因。1.動態(tài)性地球上地理現(xiàn)象都是處在時空變化之中的，如海陸變遷、河道遷移，大氣運動、人口遷移等，而許多地理事物的變遷由于

5、空間范圍廣或速度緩慢或有危險性而不易觀察和理解?？梢姡乩韺W(xué)既研究復(fù)雜的地理現(xiàn)象又研究它們的空間分布及之間的聯(lián)系，這使得地理學(xué)的內(nèi)容更加復(fù)雜，不僅要記許多文本知識還要記許多圖。傳統(tǒng)的教學(xué)手段依靠粉筆黑板地圖冊及教師的三寸不爛之舌如何能達到要求？多媒體教學(xué)的引入將極大的豐富地理課堂，突出地理學(xué)的豐富性趣味性，突破其復(fù)雜而抽象的難點，帶來事半功倍的教學(xué)效果。三、多媒體與地理學(xué)科的整合將多媒體引入地理課堂有利于：1、激發(fā)興趣，活躍課堂愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！边@足以說明興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)屮的作用，因此如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對提高地理教學(xué)的質(zhì)量顯得尤為重要。

6、因為地理學(xué)科是自然科學(xué)與社會科學(xué)的有機結(jié)合，知識面廣，空間概念強，很多問題比較抽象，所以學(xué)生學(xué)起來往往會覺得枯燥無味。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師運用地理課本、地圖冊或一些教學(xué)輔導(dǎo)材料進行地理教學(xué)，使地理課堂顯得枯燥、呆板，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，對地理知識的掌握程度較低，運用能力亦較差。利用多媒體進行地理教學(xué)，可以利用地理課件本身具有的特點，模擬顯示地理景觀，還可以為了適應(yīng)某些內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的需要剪輯了一些精彩的錄音、錄像，有效地展現(xiàn)學(xué)生無法感知的地理現(xiàn)象，同時能夠有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能把知識融于新穎別致的形式中，通過光、像、影、色、動等多個角度來刺激學(xué)生的感官，極易引起學(xué)

7、生的學(xué)習(xí)興趣和集中其注意力，從而使學(xué)生在潛移默化中掌握知識，從而也能達到開發(fā)智力的效果。2.教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，提高閱讀、分析、運用能力，我們向?qū)W生傳授知識的目的，不僅是讓學(xué)生掌握知識，更重要的是開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。傳統(tǒng)地理教學(xué)是教師通過講授，板書以及教材等輔助材料，把地理知識傳遞給學(xué)生，學(xué)生處于被動的接受地位。在根本上忽視了學(xué)生是否能夠獲得真正的地理知識和運用地理知識的能力。多媒體教學(xué)則不同，它是以學(xué)生為中心，對學(xué)生進行啟發(fā)式教學(xué)，教師在教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生自己提出問題，老師僅提供資源（還可動員學(xué)生收集資料大家分享）作為