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《小學信息技術教學設計與反思》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、畫矩形教材分析學生通過前兩課的學習，應該已經能夠熟練使用“橢圓”工具了，因此本課對于學生來說應該是較容易掌握的。教材的第一、二部分主要是介紹使用“矩形”和“圓角矩形”工具畫車身和車窗，因為有前面兩課的知識的鋪墊，學生應該比較容易掌握。對于如何畫出正方形和圓角正方形，可以通知知識的遷移來解決，這樣不但復習了畫正圓的方法，而且解決了問題。教學目標1、學習“矩形”、“圓角矩形”等工具的使用方法。2、讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。3、通過畫大卡車，讓學生感受一個整體圖形的完成過程。4、讓學生了解
2、圖形組合的奧秘，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力教學重點和難點教學重點：“矩形”、“圓角矩形”工具的使用方法。教學難點：讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖一、情景創(chuàng)設，激活課堂二、提出任務，共同探究三、技巧鞏固，實踐提高四、個性創(chuàng)新，拓展練習五、回顧總結感悟升華1、聽，什么聲音？哈哈，是我們可愛的多多，乘著大卡車來到了我們的教室。（出示課件）2、先請大家觀察一下：多多乘坐的這輛大卡車是由哪些圖形組成的？3、在數學里面我們把長方形和正方形都叫做矩形，今天我們就來
3、一起學習畫矩形。出示課題：畫矩形1、會畫長方形和圓角長方形的同學舉手。現在我們來比賽，分別畫一個長方形和一個圓角長方形，并涂上自己喜歡的顏色，看誰畫得又快又好。2、是不是只要會畫這四個基本圖形，我們就能很快地畫出多多乘坐的這輛大卡車呢？答案是……出示圖片：多多要是坐著這樣的車，讓人肯定很擔心。我們一起來做個小小汽車修理師，找找下面幾輛大卡車中哪些部件需要“修理”。3、師：好，現在我們自己來畫出這輛大卡車。教師評價1、好了，大卡車造好了。任務完成。那么多多乘著大卡車去做什么呢？原來，它要搬家。要搬哪
4、些東西呢？2、師：小組內說一說這些物品分別是由哪些圖形組成的。3、師：請大家選擇兩幅自己喜歡的物品，動手畫一畫。教師巡視，發(fā)現問題及時解決。請小朋友們充分發(fā)揮自己的想象力，把畫上再添加一些你認為應該有的東西。今天，我們共同學習了畫圖中矩形工具的用法，要使計算機繪出很多美麗圖畫，還需要進一步掌握畫圖程序的操作方法。下一節(jié)課我們將進一步學習“畫圖”工具的使用。這輛大卡車是由圓、橢圓、長方形、圓角長方形組成的。1、學生動手操作，獎勵畫得快、好的學生。指名學生上臺演示：畫一個長方形和一個圓角長方形。2、指
5、名學生演示畫第4幅圖中的輪子，提醒學生兩個車輪要畫得同樣大小，引導學生一邊使用Shift鍵，一邊注意觀察狀態(tài)欄內信息。把要修理的部件小組里交流一下，然后說說看，怎樣可以避免這樣的錯誤。3、在操作過程中如遇困難，可以從書中找解決辦法，也可尋求會畫的同學的幫助。指名學生上臺演示操作，學生給予評價1、生答：公文包、小床、書櫥、冰箱。2、學生小組內交流，集體匯報。3、學生練習展示學生作品，學生進行評價。學生先說說自己準備添加的物品。學生1：我準備在公文包下面添加畫兩個輪子。學生2：我準備在小床上添加畫枕頭
6、和被子?！Y合了“多多”這一卡通形象。將整個畫圖教學取名叫“多多帶你學畫畫”。這次，“多多”奇怪地出場，立刻吸引了所有同學的關注的目光。仔細觀察所出現在大屏幕上開車的結構組成。小學課程設置里有藝術課，在信息技術課上學畫畫，它的目的肯定與藝術課的教學目標的制定有很大差異的。它在小學信息技術教學的設置，是為前面的操作系統(tǒng)知識教學提供一個緩沖、消化過程，更為重要的是為了讓學生在學習畫圖的過程中，嫻熟運用鼠標，進一步熟悉windows窗口程序的各種常規(guī)操作。很多學生在技巧掌握后，對于鞏固提高并不是很感興
7、趣。在前一階段的自我探究過程中，學生的興奮點已經漸漸消退，如何進一步激發(fā)其探究的興趣。這時，“多多”的再次使用，猜猜坐著卡車的它來做什么，又起到了激發(fā)學生興趣的作用。激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)作力培養(yǎng)學生對信息技術的求知欲板書設計（需要一直留在黑板上主板書）畫矩形 矩形圓角矩形學生學習活動評價設計展示學生作品，學生給予評價，之后老師評價，及時給予鼓勵和贊揚。師生共同評選出今天的優(yōu)秀作品，給予表揚，頒給“藝術多多”章。教學反思實踐證明，這堂課的教學設計是成功的。在整個教學過程中，學生的情緒
8、一直處于較為合適的亢奮狀態(tài)。之所以如此，成功的關鍵就在于，教師對教材的第二次開發(fā)。結合了本校學生的實際，結合了學校里，學生眾所周知且共同喜愛的“多多”形象貫穿到整個教學中來。將整個教學環(huán)節(jié)，從激趣導入，到新知的探究，再到技巧鞏固，個性創(chuàng)新，再到最后的評價，都由“多多”將其竄起。每當學生的學習興趣開始下滑，“多多”就立刻出場，調動學生進一步探究的興趣。我們都說“興趣就是最好的老師”，有如此良好的基礎，學生的學習就是有動力，有激情的。所以，對于教材的二次開發(fā)，首先要做的就是對學生興趣的
