學(xué)生心理健康教育的管理策略論文

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1、學(xué)生心理健康教育的管理策略論文..摘要：心理健康教育是學(xué)校教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著決定性的作用。在教學(xué)與學(xué)生管理中，教師要以自身良好的心理素質(zhì)來(lái)影響學(xué)生，要通過(guò)各種活動(dòng)和主題班會(huì)，以及適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃椒?，塑造學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：心理健康教育心理素質(zhì)校園文化主題班會(huì)教育方法心理健康教育一般泛指學(xué)校班級(jí)對(duì)學(xué)生施加的行為規(guī)范、系統(tǒng)的心理素質(zhì)訓(xùn)練，目的是為了使學(xué)生形成對(duì)客觀事物的一種穩(wěn)定、持續(xù)的積極適應(yīng)的心理狀態(tài)..，并能協(xié)調(diào)自己的知情意行，較好地適應(yīng)客觀環(huán)境。簡(jiǎn)言之，心理健康教育就是按照心理健康的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)教育學(xué)生的過(guò)程，它對(duì)

2、學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著非常重要的作用。一、創(chuàng)設(shè)健康向上的校園文化，在各種活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育人的心理是對(duì)周?chē)h(huán)境的感知和體驗(yàn)。好的環(huán)境可以給人好的心情，健康的心理在于環(huán)境的熏陶和在生活中的鍛煉。健康向上的校園文化具有調(diào)節(jié)心境、陶冶性情、愉悅身心、造就性格的功能。要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，就應(yīng)充分利用和發(fā)揮健康向上的校園文化，形成良好的校園心理環(huán)境，使學(xué)生在這種具有凝聚力的氛圍中受到教育。這樣，一方面使得學(xué)生的自尊、自我實(shí)現(xiàn)需要得到了滿足，個(gè)人價(jià)值在集體活動(dòng)中得到了體現(xiàn)；另一方面，也增進(jìn)了師生間、同學(xué)間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)和集體主義精神，增強(qiáng)了凝聚力，有力地促進(jìn)了學(xué)生的情感、意志、

3、個(gè)性等心理品質(zhì)的健康發(fā)展。說(shuō)起校園文化，其中學(xué)校組織各種各樣的活動(dòng)是必不可少的內(nèi)容，如國(guó)旗下的講話、專(zhuān)項(xiàng)檢查、各項(xiàng)比賽、主題班會(huì)等等，這一系列的活動(dòng)不僅時(shí)刻提醒著學(xué)生的一些行為習(xí)慣，更讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中養(yǎng)成了良好的心理狀態(tài)。因此，我們應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種興趣活動(dòng)，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展優(yōu)秀的個(gè)性特長(zhǎng)，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象能力。這樣不僅能促使學(xué)生的身心得到和諧發(fā)展，更能促使他們的潛力不斷開(kāi)發(fā)出來(lái)。二、教師要以良好的心理素質(zhì)來(lái)影響學(xué)生現(xiàn)代教育要求教師不僅是一個(gè)知識(shí)的傳授者，而且是學(xué)生生活的導(dǎo)師、人格的引導(dǎo)者。教師在學(xué)生心目中的形象和師生關(guān)系的好壞，對(duì)于學(xué)生自我概

4、念的形成、生活目標(biāo)的確定、身心健康的發(fā)展都具有深遠(yuǎn)影響?！皩W(xué)校無(wú)小事，處處是教育”。如果教師自己心理不健康，就容易把不良的情緒發(fā)泄到學(xué)生的身上，致使有的學(xué)生因此改變了自己的某些個(gè)性。因此，教師對(duì)學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)起著重要的作用，只有心理素質(zhì)高的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生；只有建立良好的心理素質(zhì)系統(tǒng)，保持健康的心理狀態(tài)，才能成功地扮演教師心理輔導(dǎo)的角色。在教學(xué)與管理中，教師要把自己的品行、情感潛移默化地傳遞給學(xué)生，用自身的人格魅力去感染教育學(xué)生，用自身美好的心理素質(zhì)去塑造學(xué)生健康的心靈。這就要求教師在學(xué)習(xí)、生活上要做到處處關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生懂得關(guān)心幫助別人、與人為善

5、、知恩圖報(bào)，這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)、健康人格的形成，而且有利于促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧。三、以主題班會(huì)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)隨著學(xué)校對(duì)學(xué)生心理健康的重視，班會(huì)作為教師疏導(dǎo)教育學(xué)生的一種形式，被應(yīng)賦予了新的功能——心理輔導(dǎo)的功能，這種班會(huì)也被稱(chēng)為班會(huì)心理課。通過(guò)主題班會(huì)可以開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)，這是培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì)的有效途徑，能幫助學(xué)生解決心理困擾、緩解心理壓力、維護(hù)心理平衡、促進(jìn)心理健康、提高心理素質(zhì)。通過(guò)主題班會(huì)，應(yīng)摸清學(xué)生的心理發(fā)展脈絡(luò)，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以確保班會(huì)的正確導(dǎo)向。召開(kāi)班會(huì)的過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生表述時(shí)言語(yǔ)和情感上的細(xì)微變化，理解學(xué)生沒(méi)說(shuō)出的深層次意

6、思，尋找學(xué)生的群體趨向，及時(shí)補(bǔ)充自己的計(jì)劃，以解開(kāi)學(xué)生心中的癥結(jié)。教師利用主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，首先要認(rèn)同學(xué)生的想法，然后有意識(shí)地引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)積極思考，由學(xué)生自己自然地改變?cè)械牟徽_觀念或想法。但同時(shí)要注意避免揭露學(xué)生的隱私，防止出現(xiàn)新的心理問(wèn)題。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生暢談自己看法的積極性，通過(guò)同學(xué)間的互補(bǔ)，使學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)。四、選擇心理健康教育的適當(dāng)方法心理健康教育不僅要有明確的目的任務(wù)、正確的內(nèi)容、切實(shí)的要求，還要有恰當(dāng)?shù)姆椒?。由于人的心理的?fù)雜性，決定了心理教育方法是多樣的，也是不固定的。在實(shí)踐中可運(yùn)用活動(dòng)法、討論法、講授法、咨詢(xún)法等，有效地提高教育

7、效果，較好地完成教育教學(xué)任務(wù)。1、活動(dòng)法。即組織以學(xué)生為中心的各項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)體驗(yàn)和調(diào)整，達(dá)到“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的目的，包括游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和社會(huì)交往等，這是促進(jìn)個(gè)體心理發(fā)展的重要因素。在教師工作中，活動(dòng)法可以結(jié)合班、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，是教師進(jìn)行心理健康教育的主要方法。2、討論法。指在教師的組織和指導(dǎo)下對(duì)一些共同感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研討的方法。一般的程序?yàn)椋合却_定討論題目；查閱和整理有關(guān)資料；準(zhǔn)備發(fā)言提綱；論證或辯論；最后由教師或?qū)W生代表總結(jié)發(fā)言。討論法對(duì)學(xué)生的智力和社會(huì)性發(fā)展起著重要作用。在教師工作中，討論法可以采用班級(jí)討論和小組討