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1、對“國學經典誦讀”的探索與思考對國學經典誦讀的探索與思考 一方水土養(yǎng)一方人，如果說是黃河哺育了中華民族，古老的農業(yè)文明塑造了九曲回腸，那么，是齊魯文化和古老的濟水養(yǎng)育了山東人，塑造了山東人的精神品格。 學生對與自己生活相關的事和發(fā)生在身邊的事最感興趣，給故鄉(xiāng)制作一個影集，把故鄉(xiāng)裝訂成冊，對故鄉(xiāng)的地理地貌、風土人情、人文景觀、歷史淵源來一次整合，告訴更多的后來人，告訴生于斯長于斯的孩子們，讓學生及時了解故鄉(xiāng)的歷史變遷、地理風貌、歷史名人。這樣一本地方教材，很有現(xiàn)實教育意義?！ —ァ ∫?、背景 要做一個真正的中
2、國人，不是想想就能做到的，需要很好地學習。千學萬學學做中國人，這應當是人生的第一課，國學經典誦讀就能給予我們很好的幫助?！ —铱萍疾垦芯恐行膶旁娢恼b讀的評估報告說，背誦古典詩文能弘揚傳統(tǒng)文化，對學生的修養(yǎng)和人格發(fā)育有好處。據介紹，組織少年兒童在記憶力的黃金時期（3～13歲）熟背經典詩文，平均每天20分鐘，堅持3年，將終身受益。這是讓民族精神的血液在一代一代人身上流淌，是激活傳統(tǒng)，繼往開來的有力之舉?！ —v數近現(xiàn)代文學巨匠、名人，從小就有扎實的背功，深厚的古詩文底子。魯迅、郭沫若、老舍、茅盾等，從很小的時候
3、就背誦許多經典古詩文。蘇步青讀小學時，《左傳》《唐詩三百首》能背誦如流。冰心四歲時就能熟背隨園全部女弟子詩。現(xiàn)在我們敬愛的溫家寶總理，在講話中能引經據典，博古通今，他在青少年時期肯定有扎實的古詩文背功。 二、主題 教師在教學實踐中，要始終探索教學改革的方法、路徑。最終收效最好的是教學生進行國學經典誦讀?！度纸洝贰肚ё治摹贰墩撜Z》《老子》《唐詩宋詞》等經典，都是很好的文本?！ —ァ ∪?、過程與結果 在實施過程中，教師要提高學生誦讀的積極性、主動性和自覺性，探索出經典誦讀的多種途徑。我認為可以從以下幾個方面
4、進行。 ?。?）誦讀。每天早晨課前20分鐘讓學生自由誦讀國學經典。每周的校本地方課程，拿出1節(jié)課進行國學經典誦讀輔導。老師專門指導學生有感情地朗讀古詩文?！ —ィ?）摘抄。從二年級開始，就可以讓學生建立一個摘抄積累本。無論是課內、還是課外，無論是校內、還是校外，無論是家庭生活中、還是社會生活中，凡是遇到名句、名篇、美文段落，就要記錄下來，并且多誦讀幾遍。在課堂上要教給他們積累的方法。如學習語文園地中的日積月累名聯(lián)方面，就要求他們從社會生活中積累20副對聯(lián)；學習描述春天的古詩，就要求學生從課外閱讀中積累3～5首描
5、述.L.春天的古詩；學習名人名言，就要求他們從校園內、家庭中積累10句名人名言?！ —ィ?）講談。學生在背誦古詩文的基礎上，講解詩文的大意和所描繪的形象，講談誦讀詩文的感受、心得和體會，說詩文的意境、情感和韻律?！ —ィ?）比賽。在班級進行經典誦讀比賽活動。比賽分搶答、必答、口答、筆答、表演等多種形式，并有接龍賽、抽卡賽等種類。通過幾年的誦讀活動，有部分學生能夠熟背，大部分學生能夠熟讀，學習效果十分明顯。不但沒有影響教學成績，而且大大提高了學生的語文考試成績。這樣，學生的人格發(fā)育、語文素養(yǎng)均得到了提高，為學
6、生的終身發(fā)展奠定了良好基礎?！ —ニ?、評析 只有民族的，才是世界的。國學經典是.L.我國民族文化的精髓，也是世界文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。古典詩文作為寶貴的精神食糧，其間不僅蘊涵著崇高的人格美和深刻的智慧美，更沉積著一個偉大民族不滅的精魂。她是民族的教科書，哺育了一代又一代的中華兒女，給每一位炎黃子孫都深深地烙上了龍的傳人的印跡?！ —ス诺湓娢氖菬o數精英人物智慧的結晶，包含著民族精神、審美情趣、人生哲理等，已成為一種長效的民族素養(yǎng)的滋養(yǎng)劑。國學經典誦讀能夠讓人感受宇宙奧妙、頓悟人生真諦，能夠把人的
7、精神釋放到一個自由翱翔的空間，點燃創(chuàng)造之火，啟迪靈感，增強其原創(chuàng)力?！ —ブR就是力量?？墒?，人文精神比知識更為重要。缺少人文精神的民族最終會走向虛無、走向異化。我國的古典詩文是取之不盡、用之不竭的人文資源，有著博大的精神力量。可以說讓學生誦讀國學經典，就是為了補人文教育這一課，使學生在誦讀中受到心靈的熏陶和潛移默化的感染，逐漸構建起新的人文精神支柱?！ —鴮W經典誦讀，這樣不斷地做下去，你自然就有了一顆中國心了，從氣派到做派，就是一個真正的中國人了
