火車開啦教學(xué)反思

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1、火車開啦教學(xué)反思　　篇一：火車開啦教學(xué)反思　　　　《火車開啦》是一節(jié)把唱歌和游戲集于一體的綜合課，在上課時(shí)大部分學(xué)生能積極地參與課堂活動(dòng)，也能積極地配合我，這是我在備課時(shí)沒有想到的，因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生年齡較小，讓他們做游戲我怕課堂紀(jì)律難以控制，但是實(shí)際的課堂效果還是令我滿意的，學(xué)生們的興致都很高，也比較聽指揮?！　　　≡诮虒W(xué)中我結(jié)合教材的特點(diǎn)，采用生動(dòng)的情境啟發(fā)誘導(dǎo)，形象的演示點(diǎn)撥指導(dǎo)，從而創(chuàng)設(shè)和諧愉快的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能在放松的狀態(tài)下愉悅地接收知識(shí)。我在課堂導(dǎo)入時(shí)以“巧取智慧鑰匙”為線索，提出要求——讀對(duì)了卡片上的節(jié)奏就可以上車了，學(xué)生的注意力一下子就被

2、吸引了過來，他們以積極的狀態(tài)練習(xí)節(jié)奏，絲毫沒有覺得枯燥，我想這就是精心的導(dǎo)課設(shè)計(jì)的絕妙之處吧！隨后我又以“托馬斯”火車喜歡聽動(dòng)聽的歌聲為鋪墊，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，啟發(fā)學(xué)生用聽覺去體會(huì)，什么樣的聲音才是好聽的？這樣就用學(xué)生對(duì)問題的探究取代了生硬的歌曲處理，使學(xué)生在探索中潛移默化地掌握了知識(shí)，進(jìn)而使教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成?！　　　≌n后回顧，還是有一些自己不滿意的地方：　　　　1、由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生對(duì)歌曲的掌握還欠熟練，出現(xiàn)了忙了手腳，顧不上嘴的情況?！　　　?、“托馬斯徽章"學(xué)生得到較少，沒有起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用?！　　　∑夯疖囬_啦教學(xué)反思　　　　本節(jié)成長(zhǎng)

3、課我針對(duì)一年級(jí)小朋友的思維方式由淺入深、循序漸進(jìn)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，從各層次幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)音樂。　　　　首先，通過聆聽《火車波爾卡》讓學(xué)生在音樂的世界里盡情地享受，體會(huì)音樂帶來的快速活躍的感受，在分析教材的過程中，我設(shè)計(jì)了一系列適合音樂旋律的律動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)火車在山間繞來繞去彎彎曲曲地行駛，并在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生也來當(dāng)一回火車司機(jī)跟著我一起律動(dòng)，孩子們?cè)谶@樣活躍的氣氛下身臨其境般融入到我的教學(xué)環(huán)節(jié)中。接下來，我做了一個(gè)“噓”的手勢(shì)：“火車真的來了，你聽，kachakachakacha”，學(xué)生跟著我的手勢(shì)模仿不同速度和力度的火車輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音，不

4、但處理了歌唱時(shí)的音色，而且還在不知不覺中學(xué)習(xí)了聲音的力度和速度，達(dá)到了使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂的教學(xué)效果?！　　　‘?dāng)學(xué)生達(dá)到我這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)之后，便進(jìn)入新課《火車開啦》的教學(xué)，我通過一句話引入：“現(xiàn)在小朋友個(gè)個(gè)都成為合格的火車司機(jī)了，讓我們開起小火車一起去旅行吧！”其實(shí)這句稱贊的話已讓每一位孩子體會(huì)到快樂，在這樣的情緒引導(dǎo)下去感受歌曲，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著名音樂家卡巴列夫斯基說過：“激發(fā)孩子對(duì)音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長(zhǎng)劑?！钡拇_，興趣是孩子最好的老師，只有

5、當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，他們才愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，去探索知識(shí)，這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生輕松地走進(jìn)音樂的殿堂，去感受美妙的音樂?！　　　≡诟枨坛h(huán)節(jié)，我根據(jù)低段學(xué)生的心理特點(diǎn)一步步地深入教學(xué)，(..)由一句神氣的火車司機(jī)作為主要線索開展教學(xué)，我根據(jù)歌曲內(nèi)容精心設(shè)計(jì)了類似火車軌跡的圖形譜，并把歌詞也沿著火車軌跡打在相應(yīng)的位置，這樣不但能讓學(xué)生體會(huì)到旋律的起伏變化，而且還能從圖形譜中一目了然地發(fā)現(xiàn)歌詞所對(duì)應(yīng)的音高位置。所以說，圖形譜教學(xué)在音樂課堂中是一種非常有效的教學(xué)手段，它直觀、簡(jiǎn)潔、明了，最主要的還是能讓學(xué)生容易接受。當(dāng)學(xué)生拿出小手邊聽歌曲邊畫圖形譜的時(shí)候，

6、我能感受到他們內(nèi)心的喜悅以及潛移默化地自主學(xué)習(xí)歌曲，從中也很快發(fā)現(xiàn)旋律的特點(diǎn)，甚至有一位小朋友還說出了前兩條火車軌跡是一樣的，這也是我接下來預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)，但學(xué)生已經(jīng)回答出來，這超乎了我的想象。但在這里，我并沒有隨機(jī)應(yīng)變，而是繼續(xù)按照自己教案，其實(shí)學(xué)生已經(jīng)答出兩條旋律的共同點(diǎn)，而我又回到原點(diǎn)讓學(xué)生去找這兩句的區(qū)別，缺乏了課堂的生成應(yīng)變能力?！　　　≡谶@節(jié)課上，學(xué)生的反應(yīng)和歌唱的狀態(tài)都讓我驚喜，因?yàn)橹白顡?dān)心的就是怕幾位學(xué)生喊著唱歌?！痘疖囬_啦》這首歌曲有兩個(gè)高音do，而且都是開口音，我萬(wàn)萬(wàn)沒想到在我一步步引導(dǎo)下，這群可愛的孩子能做的這么好，我們配合地相當(dāng)默契。

7、他們的歌聲也受到了聽課老師的好評(píng)，這讓我很欣慰。最后，在《火車波爾卡》的第三部分音樂中結(jié)束這次音樂之旅，孩子們?cè)跉g快的律動(dòng)中感受到熱鬧激動(dòng)的場(chǎng)面?！　　　”M管設(shè)計(jì)教案、修改教案，不斷地磨課、試教需要花費(fèi)老師很多時(shí)間和精力，但在這段過程中，卻學(xué)到了很多教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)手段，尤其是學(xué)生的反應(yīng)和出色的表現(xiàn)著實(shí)讓我倍增作為一名教師的幸福感，這是旁人體會(huì)不到的快樂！　　　　篇三：火車開啦教學(xué)反思　　　　在《火車開了》這一個(gè)課題教學(xué)中，讓學(xué)生在情境中玩、學(xué)，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)歌曲，并且進(jìn)行了許多即興的創(chuàng)作，淡化了原先音樂課的條塊模式，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)渾然一

8、體。著名音樂家卡巴列夫斯基說過：“激發(fā)孩子對(duì)音樂的興趣，是把音樂美