《火車開啦》教學設計

《《火車開啦》教學設計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、《火車開啦》教學設計教材分析：邱瑩《火車開啦》是一首活潑、歡快的匈牙利兒童歌曲。歌詞簡練通俗，采用模聲手法，生動地模仿了火車開動時的聲音效果。全曲為四個樂句組成的一段體，2/4拍，大調(diào)式，第一、二句以完全重復的手法用了XX??XX??

2、??XX??XX??

3、??XX??X

4、?X?—?

5、的節(jié)奏生動地表現(xiàn)出了火車開動的感覺。通過學唱歌曲和學做“開火車”游戲,培養(yǎng)學生在音樂活動中的協(xié)調(diào)性,同時也可以引起學生對自然界和生活中各種聲音的關注。?學情分析：低年級學生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、而且生性愛動，有意注意持續(xù)時間相對較短。他們所掌握的概念絕大部分都是具體的，可以直接

6、感知的，若要求低年級兒童指出概念中最主要的本質的東西，常常是比較困難的。他們的思維活動在很大程度上還是與前面的具體事物或其生動的表象聯(lián)系著。在教學中應抓住學生模仿性強、好動的特點展開教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量。低年級兒童年齡小,學習動機和學習興趣與高年級不同.因此在學法的指導時緊緊圍繞教學目標,堅持以學生主動練習,聽辯聽唱,參與游戲等學習方式,堅持“教師為主導,學生為主體”的原則,注重發(fā)展學生的能力。?結合本節(jié)教材的特點,采用生動的情境啟發(fā)誘導,自發(fā)的練習鞏固基礎,形象的課件演示點撥指導,從而創(chuàng)設生動愉快的課堂氛圍,使學生能夠愉快地接收知識,培養(yǎng)能力,發(fā)展

7、智力。教學目標：?1、能夠按照歌曲節(jié)奏朗讀歌詞，同時用活潑而有彈性的聲音演唱《火車開啦》。2、感受火車的音樂形象，能夠在音樂活動中積極參與，學會與人合作并從中體驗團結協(xié)作的快樂。教學重點：能合著歌曲的節(jié)奏做動作，并按要求完成音樂游戲。教學難點：學唱歌曲時，分辨第二樂句與其他樂句的不同。?教學準備：鋼琴、多媒體課件、打擊樂器。教學時間：一課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入。1、師生問好。2、發(fā)聲練習：miya①師：很高興和同學們一起學習，動物村要舉行一個重要的聚會,很多動物都來了，同學們想看看都有哪些動物嗎？【課件出示場景，律動配動物出場】②師：同學們說說都來了那些動

8、物？（學生說）第一個項目是比賽唱歌，同學們說說誰的聲音最大？最好聽？③學生說一說。教師適時讓他學一學。3、揭題，情境激趣。①師：小動物們提議去野外郊游，邀請你們一起去，同學們愿不愿意呀？（停頓）可到野外很遠，怎么去呢？你們替他們想想辦法好嗎？②學生發(fā)言。③揭題。師：同學們的主意都不錯，他們有自己的交通工具，你看來了?！菊n件小火車開進畫面，伴隨火車“咔嚓聲及汽笛聲”】哇，坐小火車去，好棒！同學們準備好了嗎？火車開啦?！菊n件出示課題】二、新知新覺。（一）歌曲初探。1、火車快跑。【課件切換場景】師：火車能發(fā)出什么樣的聲音？誰能來模仿一下？?學生模仿。（轟隆、嗚嗚、咔嚓咔嚓等

9、。）師：小火車快快跑，同學們一起來模仿一下小火車的聲音，給它加加油，好嗎？1、節(jié)奏訓練。①師：小火車跑的真快，轉眼就來到了第一站，咦這里有個站牌我們開一看上面寫了什么？【課件出示】5?6??5?4?▏?3?4??▏?5??5?▏?5?-?▏5??5?▏5?-?▏火車?火車???來?了???嗚?嗚???嗚???wu?wu??wu5?4??3?3?▏5?4?3?2?▏1??1?▏1?-?▏1??1?▏1-??

10、

11、咔嚓咔嚓??咔嚓咔嚓??嗚嗚??嗚???wu?wu??wu?②小火車跑起來了，汽笛聲越來越近，誰能來給大家來學一學汽笛的聲音？③師生共同合作發(fā)聲練習。④師指導火車

12、由遠到近的聲音的變化應該是從弱到強，從輕到重。3歌曲初聽。①師：同學們學得真好，小火車繼續(xù)開，我們到下一站，看看有什么好玩的事情等著我們。②課件播放：火車開啦動畫歌曲。③學生聽賞。（二）學唱歌曲。1、歌詞及律動。①師：小火車跑的真快，我們又來到了新的一站，老師邀請你們拍著手來聆聽歌曲，可以跟著老師一起動起來，這樣小火車跑得更快了?、谡n件點擊歌詞隨唱詞逐字出現(xiàn)，師拍手、拍腿，拍手、拍肩，學生觀察老師的動作模擬一起互動。③教師帶學生讀歌詞，2、學唱歌曲?！菊n件出示曲譜】①師范唱，生模唱。師：老師也想給小火車加加油，唱一唱這首歌曲，老師邀請您們一起參與，可以給老師伴舞表演一

13、下動作，也可以跟著老師小聲的演唱歌曲。②師根據(jù)伴奏范唱或彈琴自彈自唱。3、訓練演唱。①師彈琴，生和琴演唱。師指導唱法.指導學生用輕巧、活撥的演唱。其間注意演唱弱、強的變化，教師適時相機指導訓練?；疖囬_來――漸強，火車開走――漸弱②歌曲處理。A師：你們能一邊唱一邊表演動作嗎？（加大難度，要求學生加動作）B師生聽歌曲一邊演唱一邊表演。C師：火車司機開著火車，他的心情怎么樣？（生回答后指導學生就用高興，自豪的心情來演唱。）③綜合演唱。A教師彈琴學生完整演唱，及時訂正。B聽伴奏演唱。師：現(xiàn)在請同學們自己來演唱歌曲，豎起你的小耳朵聽好伴奏音樂，伴奏音樂的速度要