馮曉霞教授等在線研討回答問題之二

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1、馮曉霞教授等在線研討回答問題之二[馮曉霞教授等在線研討回答問題之二]11、愛心2008在2007-3-1320:24:00的問題：懇請專家解惑：主題墻飾創(chuàng)設(shè)中，如何系統(tǒng)深入的開展？如《尋找春天》主題墻如何更細致，更深入，更有價值？如何引導(dǎo)幼兒充分與墻飾互動？表征形式都有哪些？（以前用過照片，實物，圖片，幼兒作品），馮曉霞教授等在線研討回答問題之二。期待著您的回復(fù)！墻飾可以反映教育過程和幼兒學(xué)習(xí)過程，它應(yīng)該具有引領(lǐng)性和互動性。什么叫引領(lǐng)性呢，如《尋找春天》，首先應(yīng)該讓孩子觀察當(dāng)前的春天的狀態(tài)，并裝飾在墻面上。再請幼兒想一想春天的植物還會有變化嗎？會有什么樣的變化？讓他們帶著這個問題

2、再去觀察春天，并伴隨觀察的過程，將自己的發(fā)現(xiàn)陸續(xù)地展示在墻上。這就是引領(lǐng)的作用。在裝飾的過程中，要讓幼兒按照自己的方式和想法去進行裝飾，教師給予適宜的引導(dǎo)和支持。這就是互動性。形式則是根據(jù)本班孩子的能力和水平來決定。（國秀華）12、sylyf在2007-3-149:16:00的問題：我是上海市靜安區(qū)南陽實驗幼兒園的老師，我代表中班組的老師提一些問題：個別活動中觀察記錄與幼兒指導(dǎo)如何權(quán)衡？我認為，個別活動中的觀察和指導(dǎo)不是完全分開的，指導(dǎo)必須建立在觀察的基礎(chǔ)上，而且只有觀察才能進行有效的指導(dǎo)。記錄是幫助我們了解孩子和進行有效指導(dǎo)的一個輔助手段，不是目的本身。如果記錄和指導(dǎo)發(fā)生矛盾，

3、我認為，恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)應(yīng)該放在第一位。而且，記錄我們也可以用回憶的方式。同時，收集孩子的作品、活動的照片也都是記錄的方式。我們也發(fā)現(xiàn)，有些時候老師太急于指導(dǎo)，沒有給兒童充分展示自己的機會。這其實不利于老師了解孩子，也不利于指導(dǎo)。（馮曉霞）13、塞外娃娃頭在2007-3-149:29:00的問題：尊敬的馮教授,請問您:怎樣把幼兒園平凡瑣碎的每日工作轉(zhuǎn)為一種主動、輕松、愉悅、充滿新意的快樂享受呢？老師：你好！能有這樣的愿景很好．我自己在幼兒園中與老師也在往這個方向努力，我們提出的方向是做快樂的專業(yè)教師．我們現(xiàn)在的做法是優(yōu)化自己的日常工作方式與專業(yè)生活方式．具體的做法是：一對待工作積極主動

4、，二學(xué)會管理自己的時間，三努力做到有效反思，四打造共同成長團隊，五追求人生全面發(fā)展，真實幸福．如果你有興趣，將來對這一問題，我們可以深入細致探討交流．（毛允燕）14、我和你和在2007-3-1410:35:00的問題：具體實施活動時,評價一節(jié)教育活動的標(biāo)準(zhǔn)是什么?怎樣自然整和?利津縣第二實驗幼兒園我們一般可以從以下幾個方面評價一節(jié)教育活動：一是看孩子在這一次活動中，是否真正參與，真正身心投入。這可以通過觀察了解到。二是看學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動過程式是否能給孩子帶來有益的經(jīng)驗，也就是孩子在這個活動中能夠獲得什么。這需要對內(nèi)容和活動方式進行分析，同時觀察孩子在活動中做了什么。按照拉爾夫泰勒的

5、說法，學(xué)生的學(xué)習(xí)不取決于老師做了什么，而取決于學(xué)生做了什么。這幾方面的結(jié)合，大體就能讓我們對教育活動有個基本的判斷了。（毛允燕/馮曉霞）15、weilan212在2007-3-149:12:00的問題：馮老師，您好！我是參加工作半年多的一線老師，在學(xué)校里學(xué)了很多的教育理論，個人比較崇拜一些教育家的自然主義教育思想，但是在實際工作中，特別是在集體教學(xué)中，面對不同的孩子，很難在集體教學(xué)中考慮每個孩子的個性發(fā)展，幼教之友《馮曉霞教授等在線研討回答問題之二》(..)。不知該怎如何將一些教學(xué)理論運用到教學(xué)實踐中？集體教學(xué)，首先應(yīng)該解決同一年齡段幼兒共同需要關(guān)心的問題，這就需要老師的判斷和選

6、擇，其次，關(guān)注不同孩子的需要，如能將個別孩子的需要轉(zhuǎn)換成所有孩子的共同需要，那是最好的。這需要教師更高的能力。那么對于同一問題下不同能力的孩子，教師應(yīng)采取給予不同的要求，來滿足他們的不同需要。例如，對能力強的孩子，教師可以提難度較高的問題，而能力稍弱的孩子，教師可以提較簡單的問題。對于操作性的活動，能力強的孩子，讓其獨立的探索和操作，能力中等的能力，教師給予適宜的指導(dǎo)，對于能力弱一些，教師給予較多的幫助。（國秀華）16、yty999在2007-3-1410:51:00的問題：馮教授：在區(qū)域活動中如何平衡各個領(lǐng)域的教育內(nèi)容又能兼顧孩子的興趣？一般來說，活動區(qū)涉及的教育領(lǐng)域是比較廣泛

7、的。但孩子可能是根據(jù)個人興趣來選擇活動內(nèi)容的。您是否想問，如果孩子長期只選擇一個活動區(qū)的內(nèi)容該怎么辦？這個問題我們可以不可以這樣處理：⑴分析一下其他活動區(qū)能給孩子帶來的學(xué)習(xí)經(jīng)驗是否還可以通過其他途徑獲得？⑵這個孩子是否真的缺乏那些經(jīng)驗？如果答案是他缺乏那些經(jīng)驗，而且沒有其他途徑幫助他獲得這些經(jīng)驗，那么我們可以用吸引、建立興趣關(guān)聯(lián)等方式向兒童推薦其他區(qū)域的活動。有的老師發(fā)現(xiàn)孩子總是到操作區(qū)用樂高玩具插槍，對折紙活動毫不感興趣，而且這個孩子對也比較缺乏數(shù)學(xué)方面的經(jīng)驗（圖形變化/等分等