馮曉霞教授指南問(wèn)題.ppt

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1、學(xué)習(xí)和貫徹《指南》的幾個(gè)有關(guān)問(wèn)題馮曉霞14.5.23怎樣理解《指南》各領(lǐng)域的核心價(jià)值12《指南》的核心價(jià)值和目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)其他幾個(gè)問(wèn)題一、怎樣理解《指南》各領(lǐng)域的核心價(jià)值各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的價(jià)值，回答的是“幼兒為什么要學(xué)習(xí)這個(gè)方面的內(nèi)容,這方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)幼兒發(fā)展來(lái)說(shuō)有什么意義”的問(wèn)題。以往學(xué)前教育專業(yè)的“各科教學(xué)法”注重的是“教什么”和“怎樣教”的問(wèn)題，不太關(guān)注“為什么教”。而“為什么教”關(guān)系到各領(lǐng)域教育的基本方向。為了避免以往教育中曾存在的“只關(guān)注教”卻不關(guān)注“為什么而教”的問(wèn)題，《指南》各領(lǐng)域開(kāi)始部分增加了三段表述該領(lǐng)

2、域的核心價(jià)值、教育要點(diǎn)和特別注意事項(xiàng)的文字（領(lǐng)域說(shuō)明），從整體上引導(dǎo)各領(lǐng)域的教育方向?？茖W(xué)領(lǐng)域：幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和關(guān)系的過(guò)程。幼兒在對(duì)自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（基本價(jià)值）幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)

3、觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。（教育要點(diǎn)）幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。（注意事項(xiàng)）每個(gè)領(lǐng)域的價(jià)值定位，首先取決于這個(gè)領(lǐng)域的本質(zhì)特征。例如科學(xué)。1888年，達(dá)爾文曾給科學(xué)下過(guò)一個(gè)定義：“科學(xué)就是整理事實(shí)，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，做出結(jié)論”。達(dá)爾文的定義指出了科學(xué)的內(nèi)涵，即事實(shí)與規(guī)律。而事實(shí)與規(guī)律的發(fā)現(xiàn)

4、需要探究。從這個(gè)意義上，科學(xué)的本質(zhì)是探究。探究起源于問(wèn)題，觀察和提出問(wèn)題、形成假設(shè)、檢驗(yàn)求證、得出和解釋結(jié)論、交流和應(yīng)用等共同構(gòu)成了科學(xué)探究的全過(guò)程。根據(jù)科學(xué)的本質(zhì)特征，考慮幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，《指南》將科學(xué)領(lǐng)域的教育重點(diǎn)定位于“激發(fā)探究興趣、體驗(yàn)探究過(guò)程、發(fā)展初步的探究能力”。再如藝術(shù)。有多種不同觀點(diǎn)：“藝術(shù)本質(zhì)上是一種游戲”；“藝術(shù)是人類情感的符號(hào)形式”；“藝術(shù)是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的模仿”等?！八囆g(shù)是人類以感情和想象作為特性的把握世界的一種特殊方式,即通過(guò)審美創(chuàng)造活動(dòng)再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)和表現(xiàn)情感理想”。《辭?！贰吨改稀房偨Y(jié)為“藝術(shù)是

5、人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式?！薄懊總€(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。藝術(shù)的子領(lǐng)域和學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)同樣是根據(jù)藝術(shù)的本質(zhì)特征，考慮幼兒的年齡特點(diǎn)確定的。幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)

6、幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。補(bǔ)充：有老師問(wèn)藝術(shù)領(lǐng)域中“感受與欣賞”和“表現(xiàn)與創(chuàng)造”兩個(gè)子領(lǐng)域之間的關(guān)系。一方面，它們是藝術(shù)領(lǐng)域兩個(gè)重要的學(xué)習(xí)方面，具有相對(duì)獨(dú)立性。另一方面，前者是后者的基礎(chǔ)。感受與欣賞讓人獲得豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上自然地也進(jìn)行著表現(xiàn)與創(chuàng)造方面的學(xué)習(xí)。藝術(shù)領(lǐng)域（一）感受與欣賞（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造喜歡自然界與生活中美的事物喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)具有

7、初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力理解了學(xué)習(xí)領(lǐng)域的本質(zhì)特點(diǎn)，就不難理解子領(lǐng)域的劃分以及子領(lǐng)域下的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，甚至也不難理解教育建議的某些要求，如“幼兒繪畫(huà)時(shí)，不宜提供范畫(huà)，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫(huà)來(lái)畫(huà)?！?。二、《指南》的核心價(jià)值與目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)以成都某幼兒園《大眼睛、小眼睛》活動(dòng)為例1、教師要正確理解各領(lǐng)域的核心價(jià)值和教育要點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)看并把握《指南》中的目標(biāo)及其在各年齡表現(xiàn)的意義。以科學(xué)探究子領(lǐng)域的目標(biāo)2“具有初步探究能力”為例：3-4歲4-5歲5-6歲對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征。能用多種感官或動(dòng)

8、作去探索物體，關(guān)注動(dòng)作所產(chǎn)生的結(jié)果能對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同。能根據(jù)觀察結(jié)果提出問(wèn)題，并大膽猜測(cè)答案。能通過(guò)簡(jiǎn)單的調(diào)查收集信息。能用圖畫(huà)或其他符號(hào)進(jìn)行記錄。能通過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化。能用一定的方法驗(yàn)證自己的猜測(cè)。在成人的幫助下能制定簡(jiǎn)單的調(diào)查計(jì)劃并執(zhí)行。能用數(shù)字、圖畫(huà)、圖表或其他符號(hào)記錄。探究