幼兒園主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)

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1、幼兒園主題活動環(huán)境的規(guī)劃及創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握幼兒園主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本步驟，了解主題活動環(huán)境目標(biāo)設(shè)定需要考慮的基本要素掌握主題活動網(wǎng)絡(luò)的編制過程及主題活動環(huán)境初步創(chuàng)設(shè)過程中如何進(jìn)行室內(nèi)空間布局、如何對主題展示區(qū)以及區(qū)角環(huán)境進(jìn)行布置；能聯(lián)系實際領(lǐng)會主題活動展開過程中環(huán)境如何跟進(jìn)第一節(jié)主題活動與環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述主題活動是當(dāng)下我國學(xué)前教育領(lǐng)域中比較熱門的一個概念。從目前學(xué)前教育發(fā)展的狀況看，主題活動日漸成為幼兒園教育活動中的主流教學(xué)模式。一、主題活動的內(nèi)涵與基本特點（一）主題活動的內(nèi)涵所謂主題活動，就是在一段時間內(nèi)，教師與幼兒圍繞具有內(nèi)在脈絡(luò)或價值關(guān)聯(lián)的中心內(nèi)容，（即主題）來組織教育教學(xué)活動。主

2、題活動打破學(xué)科之間的界限，根據(jù)主題的中心內(nèi)容確定主題展開的基本線索，依據(jù)這些基本線索確定主題的基本內(nèi)容，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教育環(huán)境，組織開展一系列教育教學(xué)活動，讓幼兒通過對主題的學(xué)習(xí)，獲得與主題有關(guān)的較為完整的知識和經(jīng)驗。【案例思考】春天的腳步越來越近，相繼地小鳥也來我們幼兒園入戶了。小鳥嘰嘰喳喳的叫聲以及飛翔的樣子，吸引著孩子們的視線，也有的小朋友帶來了鳥的書，在翻看著。鳥作為我們?nèi)祟惖呐笥眩瑓s時常被當(dāng)作人類的獵物。為了讓幼兒從小萌發(fā)愛鳥的情感，樹立起環(huán)保的意識，幼兒園組織了一次親子游《參觀百鳥苑》以此來激發(fā)幼兒對鳥的興趣。游玩歸來后，幼兒的話題都是圍繞著鳥，還提出了許多有關(guān)鳥的問題，看到

3、孩子們對鳥的興趣，我們師生一起共設(shè)了“鳥是人類的好朋友”的主題。請你練習(xí)：根據(jù)主題內(nèi)容，請你練習(xí)設(shè)計該主題活動網(wǎng)絡(luò)圖“鳥是人類的好朋友”活動一：鳥的種類活動二：鳥的外形特征活動三：鳥的生活習(xí)性活動四：布置“鳥的世界”活動五：鳥與人類的關(guān)系主題活動網(wǎng)絡(luò)圖【思考】如果你是該班級的幼兒教師，你將如何圍繞“鳥是人類的朋友”這一主題，結(jié)合班級設(shè)計的各類主題活動，創(chuàng)設(shè)既與主題相融、又能發(fā)展幼兒能力的室內(nèi)環(huán)境？請大家積極思考、討論，并分享你的環(huán)境創(chuàng)設(shè)規(guī)劃。“鳥是人類的好朋友”活動一：鳥的種類活動二：鳥的外形特征活動三：鳥的生活習(xí)性活動四：布置“鳥的世界”活動五：鳥與人類的關(guān)系主題活動網(wǎng)絡(luò)圖為了提高幼

4、兒對鳥的認(rèn)識，把孩子們叫得出名字的，他們比較熟悉的鳥的圖片及時布置在墻面上，并動員他們?nèi)ナ占鞣N鳥的資料。將孩子們帶來的鳥的資料及時地布置在活動室里，他們每當(dāng)獲得一種鳥的名稱，就馬上會奔走相告，使一部分人的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為了大部分人的認(rèn)識和經(jīng)驗。對于一些孩子們較陌生的鳥，教師就提供有關(guān)鳥的書，如《十萬個為什么》、《動物彩圖繪編》，讓孩子們在翻閱中獲得?！胺澍B，世界上最小的鳥”這一知識的獲得就是他們從書中得來得?；顒右唬壶B的種類對鳥的認(rèn)識，又引發(fā)孩子們對鳥的外形產(chǎn)生了興趣。教師把他們最感興趣的兩種鳥“孔雀”和“鴕鳥”的照片放大，引導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致地觀察。放大的照片使鳥的每部分變得清晰，孩子們在看

5、了鴕鳥的腳有三個腳趾后，又引發(fā)了議論：“有的鳥的腳有三個腳趾，有的鳥的腳趾有四個，三個在前，一個在后?！昂⒆觽冇謴哪_趾遷移到了嘴巴、羽毛、眼睛上。對于他們細(xì)致的觀察，教師在肯定了他們的見解后，鼓勵他們把鳥的外形的不同之處運(yùn)用自己的方式記錄下來，和孩子們一起制作成網(wǎng)絡(luò)圖在墻上展示。教師還上網(wǎng)把典型的幾種鳥嘴、鳥腳和尾巴的圖片從網(wǎng)上下載，讓幼兒進(jìn)行對應(yīng)的比較。這樣，不僅加深了幼兒對鳥的共同點的認(rèn)識，更使幼兒對不同鳥的外形有了新認(rèn)識?；顒佣壶B的外形特征幼兒對鳥的生活習(xí)性的探討，緣于討論外形時提出的問題中引伸過來的。幼兒問：“為什么有的鳥的腳長，有的鳥的腳短？”孩子們紛紛按自己的經(jīng)驗猜測著，

6、交流著。這個問題不僅關(guān)系到鳥的外形，也牽涉到鳥所生存的環(huán)境，在幼兒的討論沒有達(dá)成共識，對問題還未找到科學(xué)的解答時，教師建議：“老師也不知道正確答案，我們分頭去找資料，看看哪種說法是正確的?！焙⒆觽兓丶胰フ埥谈改?，去哥哥姐姐的書中找尋答案。我呢，跑到圖書館去尋求相關(guān)資料，在師生一起探尋解決方法中，問題終于得到了解決，也使幼兒獲得了許多鳥的習(xí)性方面的知識。活動三：鳥的生活習(xí)性對鳥的深入認(rèn)識，引發(fā)了幼兒布置“鳥的世界”的興趣。孩子們在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，自己分組設(shè)計“鳥的世界”，把鳥喜歡居住的地方，如：樹、河、山、房子等都與鳥融合起來。在討論布置材料時，也是豐富多彩，如：用布做鳥、用紙折鳥、還

7、有用易拉罐做橋、用稻草做鳥窩等等。為了充分調(diào)動幼兒的主動性，教師讓孩子們自己去收集相關(guān)的材料。第二天，他們紛紛帶來了家中的廢舊物品，還迫不及待地提出：“老師，下午我們就布置鳥的世界吧?！痹诮滩臏?zhǔn)備齊全的情況下，我們對下午的活動進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。于是，有的畫、有的折、有的剪，他們都投入到了布置中。沒多長時間，一幅由幼兒自己設(shè)計收集，自己制作的“鳥的世界”誕生了。活動四：布置“鳥的世界”在孩子們的眼中，鳥有許多的本領(lǐng)，而這些本領(lǐng)又和我們?nèi)祟愑兄o密