主題活動與環(huán)境創(chuàng)設(shè)

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1、淺議環(huán)境創(chuàng)設(shè)與主題活動課程吉林省樺甸市實驗幼兒園郭彥村滕素艷隨著素質(zhì)教育的不斷深入，新課程改革己在幼兒園全面實施。新課稈的實施者是教師，實施對象是幼兒，要想更好地貫徹新課程的精髓，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和能力，進行創(chuàng)新性地教學(xué)是至關(guān)重要的。而主題活動恰能很好地體現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)，并與與教學(xué)環(huán)境之間有著緊密的聯(lián)系。我園在使用吉林省編《幼兒園主題活動課程》教材以來，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也發(fā)生了巨大的變革。一、主題活動課程轉(zhuǎn)變了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價值取向幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一個由來已久的話題，上批紀(jì)八九十年代，幼兒園雖然也強調(diào)環(huán)境的布置，但那時教師的教育觀念、對于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價值和現(xiàn)在的觀念是有很大差別的

2、。從前，我們的教育采取的是分科教學(xué)的方式，因此注重課堂教學(xué),強調(diào)對幼兒進行知識方面的教育，而且關(guān)注的是教育的結(jié)果。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)是脫節(jié)的。幼兒園的環(huán)境多是教師設(shè)計并制作出來，主要是讓幼兒園和班級的環(huán)境變得漂亮、好看，沒有更多的實用價值。如今，新課程改革以來，教師的教育理念、教學(xué)形式、教學(xué)評價等方面都發(fā)牛了變化，更加突出教師創(chuàng)新性地“教”和幼兒創(chuàng)新性地“學(xué)”。因此，圍繞幼兒感興趣的話題、?；钪邪l(fā)牛的事例或是自然現(xiàn)象等便展開了主題活動，教師則將教育拓展到幼兒的一日活動中，因而主題活動也更強調(diào)環(huán)境的教育作用，它改變了環(huán)境的價值取向，即由原來的“擺設(shè)”向“實用性”方面發(fā)

3、展。二、主題活動課程改變了教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體我國學(xué)前教育課程的木質(zhì)是“學(xué)習(xí)者在教育者有意識的指導(dǎo)下，與教育情境相互作用而獲得的有益經(jīng)驗和身心健全發(fā)展的全部教育性活動”。也就是說，學(xué)習(xí)者、教育環(huán)境和教育結(jié)果是教育的三個要素。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗。由此，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體由原來教師的包辦代替發(fā)展到幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體。如在日常活動中，教師從幼兒的興趣點出發(fā)，將幼兒關(guān)注的事物、現(xiàn)象定為活動的主題，幼兒成為了主題活動的主人。按照新課程的理念，教師在活動和布置環(huán)境

4、時總是讓幼兒進行討論，發(fā)表各自的見解，按照幼兒的想法和意愿參與設(shè)計、收集材料、自主創(chuàng)作，擔(dān)任講解、展示作品。他們由被動地看環(huán)境到主動地設(shè)計環(huán)境。例如，在“我愛我的家鄉(xiāng)”活動中，幼兒充分發(fā)揮了自己的聰明才智。根據(jù)我市的地方特產(chǎn)，教師、家長和孩子一起收集了各種樹木的圖片、不同種類的樹葉等共同精心制作小書簽、賀卡等。再如，在汶川地震后，當(dāng)孩子們看到失去父母的小朋友時無不為之傷心落淚,于是，在孩子的感受下，家長通過網(wǎng)絡(luò)幫助孩子收集一些相關(guān)的圖片，孩子為震區(qū)的伙伴制作“愛心信”，經(jīng)過教師的整理，當(dāng)這些圖片與對“信件”展示到主題墻上時，孩子們的心靈受到了強烈的震撼。這樣的活動成了

5、幼兒主動創(chuàng)造的天地。在這過程中，他們的想象力、創(chuàng)造力、表達(dá)能力得到了提高，而且自主性、獨立性、求知欲、創(chuàng)造精神等積極向上的心理品質(zhì)得到了培養(yǎng)。教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)由“教師中心”向“幼兒為主體”方面發(fā)展。三、主題活動課程豐富了教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容在實施新課程中，突出引導(dǎo)幼兒運用多種感官主動發(fā)現(xiàn)、主動學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)新性的教學(xué)就是要根據(jù)不同幼兒的需要，設(shè)定不同的目標(biāo)，促進幼兒在不同水平上的提高?！皡^(qū)域活動”突破了過去集中上課即為“教學(xué)”的定式。因而，進行創(chuàng)造性的教學(xué)就需要有能夠讓孩子觀察、活動、游戲的空間，也就是豐富的環(huán)境。為此，我們的教育環(huán)境內(nèi)容由過去相對“靜態(tài)的單一環(huán)境”到孩子

6、參與的“動態(tài)的多元環(huán)境”。如在集中教學(xué)活動后，教師根據(jù)班級及戶外場地指導(dǎo)幼兒設(shè)置社會活動區(qū)，如“娃娃家”“便民超市”、“愛心醫(yī)院”等；科學(xué)探索區(qū)，如“好聽的瓶寶寶”、“紙的發(fā)現(xiàn)”、“有趣的數(shù)字”等科學(xué)實驗區(qū)域和智能訓(xùn)練區(qū)域;藝術(shù)活動區(qū)，如“我是小小表演家”、“想畫就畫”、“搭建區(qū)”等操作區(qū)域；語言活動區(qū)，如“新聞播報臺”、“我家故事”等發(fā)展幼兒語言表達(dá)的區(qū)域；情感體驗區(qū)，如“小小飼養(yǎng)角”等。這些活動區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，內(nèi)容豐富，形式多樣，為不同年齡、不同愛好、不同個性的幼兒創(chuàng)造了不同的發(fā)展空間，對集中教學(xué)起到了補充的作用，促進了幼兒全面、和諧的發(fā)展。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，

7、是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，我們將不斷完善主題活動課程，為幼兒的不斷創(chuàng)造提供更廣闊的空間。個人簡介姓名滕素艷性別女學(xué)歷本科工作單位吉林省樺甸市實驗幼兒園出生日期1971年7月10月通訊地址吉林省樺甸市人民路129號郵政編碼132400電子郵箱tsy3445@126.com工作簡歷1989年7月——1993年7月樺甸市實驗幼兒園1993年7月——2006年7月樺甸市教師進修學(xué)校2006年7月——2008年7月樺甸市第二實驗幼兒園2008年7月——現(xiàn)在樺甸市實驗幼兒園主要業(yè)績