淺談小學(xué)生教育中的適度懲戒問(wèn)題.doc

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1、淺談小學(xué)生教育中的適度懲戒問(wèn)題【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；教育；懲戒；適度；原則；策略【屮圖分類(lèi)號(hào)】G625.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1004-0463(2017)06—0031—01在各大小學(xué)生教育中最受歡迎與重視的就是賞識(shí)教育，而懲戒教育己逐漸淡出教育圈。然而懲戒教育不僅是一種行之有效的教育手段，而且是廣大教師合法職權(quán)之一。對(duì)于小學(xué)生的教育如果缺乏了懲戒教育，則會(huì)使教育失去完整性，只要正確區(qū)分適度懲戒與體罰的區(qū)別，把握懲戒的原則，適度懲戒和賞識(shí)教育一樣都是有效的教育方式。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。一、案例展示案例1:據(jù)某家媒體報(bào)道，冇兩名小學(xué)生模仿電影中的情節(jié)，在校園外對(duì)一名較

2、低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了持刀搶劫，并致使這名小學(xué)生受到了身體上的傷害，然后用受害者身上20元現(xiàn)金全部買(mǎi)了零食，當(dāng)警察詢問(wèn)時(shí)，兩名小學(xué)生說(shuō)只是感覺(jué)到好玩，而據(jù)事后了解這兩名學(xué)生在校表現(xiàn)是品學(xué)兼優(yōu)的。案例2:某報(bào)紙報(bào)道，一名小學(xué)生因上課不認(rèn)真聽(tīng)講，調(diào)皮搗蛋，擾亂了課堂正常秩序，代課教師實(shí)在忍受不下去了，就讓該同學(xué)起立，而該同學(xué)卻大聲呼喊，指責(zé)教師侵犯了其人權(quán)，要找校長(zhǎng)去理論，隨后該名教師受到了批評(píng)教育。案例3:某教育部門(mén)相關(guān)通報(bào)表明，教師違紀(jì)違規(guī)行為中因教師虐待、毆打以及體罰小學(xué)生而造成違紀(jì)違規(guī)行為的占到了百分之七十以上。以上這幾種案例舉不勝舉，在全國(guó)各地時(shí)有發(fā)生，這些無(wú)不表明懲戒教育對(duì)于小學(xué)生教育管

3、理而言是非常有必要而且重要的，因此，廣大教育者應(yīng)將適度的懲戒教育作為小學(xué)生教育手段屮不可或缺的部分，以避免小學(xué)生因缺乏懲戒教育而造成自我??害或者傷害到教師，亦或是教師應(yīng)懲戒不適度而傷害學(xué)生。二、適度懲戒教育的重要原則1.規(guī)范。一些相應(yīng)的獎(jiǎng)懲條例應(yīng)是班級(jí)或者學(xué)校必不可少的班規(guī)或者校規(guī)，獎(jiǎng)懲條例可以使得小學(xué)生有一個(gè)明確的行為規(guī)范及準(zhǔn)則，這樣小學(xué)生對(duì)于不符合規(guī)范或者犯錯(cuò)后所接受到的懲罰有所認(rèn)知，可以避免小學(xué)生犯錯(cuò)或者犯錯(cuò)后對(duì)于教師的懲戒有一個(gè)心理準(zhǔn)備，更容易使得小學(xué)生接受懲戒教育。2.常態(tài)。小學(xué)生教育過(guò)程中賞識(shí)教育與懲戒教育都是不可或缺的，在對(duì)小學(xué)生的教育過(guò)程中應(yīng)以賞識(shí)教育為主，但是當(dāng)小學(xué)生有過(guò)

4、錯(cuò)發(fā)生時(shí)，教師也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膽徒浣逃?.差異。不同的小學(xué)生其心理承受范圍具有差異性，因此，同種懲罰收到的效果也不相同。一個(gè)小學(xué)生犯了同種錯(cuò)誤或者有不規(guī)范的行為出現(xiàn)的時(shí)候，在這個(gè)小學(xué)生心理狀態(tài)不同以及場(chǎng)景不同的情況下給予同樣方式及程度的懲罰，小學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)不一樣的感受。因此，小學(xué)教師在對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)懲罰的同時(shí)要顧慮到學(xué)生的心理、性格、環(huán)境以及對(duì)于懲罰的反應(yīng)、后果等諸多因素，要因材施教，對(duì)于小學(xué)生的過(guò)錯(cuò)或者違規(guī)行為要給予適當(dāng)?shù)?、差別的懲罰。三、適度懲戒教育策略1.教師懲戒權(quán)實(shí)施細(xì)節(jié)制訂合理化。教師懲戒權(quán)實(shí)施細(xì)節(jié)制訂可以使得小學(xué)教師在小學(xué)生教育過(guò)程中因缺乏懲戒教育或者懲戒無(wú)度的現(xiàn)象最小化。缺乏懲

5、戒教育或者懲戒無(wú)度的現(xiàn)象也是冃前各大小學(xué)教師屮普遍存在的兩種傾向。因現(xiàn)今沒(méi)有一個(gè)教師懲戒權(quán)實(shí)施細(xì)則的制訂，使得懲戒教育無(wú)法可依，導(dǎo)致教師將體罰與懲戒混為一談而不能區(qū)分。因此，必須從以下三個(gè)方面使得懲戒教育有法可依。首先，立法的強(qiáng)化，也就是說(shuō)對(duì)于教師的懲戒權(quán)必須給予明確及肯定，使得人們對(duì)于懲戒教育的意義、目的以及性質(zhì)等有一個(gè)全面的、正確的了解。其次，在小學(xué)生教育屮將不法侵犯與合法懲戒的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)明確指出，以便小學(xué)教師行使懲戒權(quán)的合法化以及正確化。最后，對(duì)于教師懲戒權(quán)使用過(guò)當(dāng)?shù)男袨橹朴喢鞔_的、科學(xué)的以及合理的責(zé)任追究制度，強(qiáng)化監(jiān)督，對(duì)于違法懲戒的法律后果要讓各個(gè)教師都冇所認(rèn)知。2.教師應(yīng)更新教學(xué)

6、理念以及管理模式。首先，教師在小學(xué)生教育過(guò)程中應(yīng)對(duì)教學(xué)觀念、管理方式以及教育模式不斷革新，對(duì)于懲戒權(quán)不能過(guò)分地依賴與使用。其次，完善相關(guān)制度，在經(jīng)濟(jì)或者條件允許的情況下可以實(shí)行教育改革的實(shí)驗(yàn)，譬如通過(guò)小班教育可以使得教師以及學(xué)校因過(guò)多的學(xué)生人數(shù)帶來(lái)的壓力最小化，以便教育革新的順利展開(kāi)。最后，應(yīng)對(duì)小學(xué)教師的職業(yè)道德以及法制方面的教育不斷地強(qiáng)化，使得教師敬業(yè)觀念以及權(quán)力意識(shí)得到提升。1.確保懲戒教育的合理化、適度化。首先，教師必須使得懲戒正確化，犯了什么樣的過(guò)錯(cuò)該受到什么樣的懲戒，加強(qiáng)對(duì)犯有過(guò)錯(cuò)行為學(xué)生的管理，必須讓小學(xué)生對(duì)于是非對(duì)錯(cuò)有所了解，對(duì)于自己所犯的錯(cuò)誤勇于承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，這樣可以避免后

7、續(xù)再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。其次，對(duì)于小學(xué)生的懲戒教育必須適度化、合理化。懲戒教育的目的是使得小學(xué)生對(duì)于錯(cuò)誤行為改過(guò)自新，對(duì)于不同的小學(xué)生或者不同情景下小學(xué)生所犯的錯(cuò)誤要區(qū)別對(duì)待，最為重要的就是適度懲戒，而且必須用合理的以及對(duì)小學(xué)生侵害最少的懲戒方法與手段。編輯：郭裕嘉