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1、如何提高學生學習化學的興趣論文摘要:如何保持學生對化學學習的求知欲?利用學生的好奇心,設(shè)置懸念;重視化學實驗教學;立足“生活中處處有化學”,引導學生產(chǎn)生自主學習化學的興趣;注重學科綜合,多角度創(chuàng)設(shè)學生學習化學的情境;巧借“口訣、摘要:如何保持學生對化學學習的求知欲?利用學生的好奇心,設(shè)置懸念;重視化學實驗教學;立足“生活中處處有化學”,引導學生產(chǎn)生自主學習化學的興趣;注重學科綜合,多角度創(chuàng)設(shè)學生學習化學的情境;巧借“口訣、順口溜”,幫助學生輕松地突破重點難點;開展豐富多彩的課外活動,保持學生學習化學的興趣。關(guān)鍵
2、詞:興趣實驗立足生活學科綜合課外活動興趣是最好的老師,是學生探求知識的原動力,也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。初中學生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。教師如果從化學課的起始年級就注意激發(fā)和培養(yǎng)學生對化學學習的興趣,那么,就能保持學生對化學學習經(jīng)久不衰的求知欲。以下是我?guī)啄陙碓谶@方面的一些做法。一、利用學生的好奇心,設(shè)置懸念,激發(fā)興趣就十五六歲的初中學生來說,心理還沒有完全成熟,對于事物的好壞還沒有非常清晰的認識。有的學生甚至產(chǎn)生厭學、自暴自棄的情況……但是,人類的天性——好奇心在中學生身上體現(xiàn)得更為突出。初中化學是初
3、三才開設(shè)的一門課程,對于新的課程任何一個學生都充滿好奇心,再加上化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科,生動有趣的實驗往往會激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。利用中學生的好奇心,結(jié)合化學學科的特點,在上每一節(jié)課時我都精心準備,設(shè)置懸念,讓學生在懸念中體會生活中的一些現(xiàn)象或者相關(guān)實驗的現(xiàn)象,引導學生去分析思考“為什么”,使學生在“疑問——觀察——豁然開朗”的過程中體會到化學帶給他們的樂趣,激發(fā)學生學習化學的興趣?！昂玫拈_始是成功的一半”。在講第一節(jié)課,也就是《緒言》一節(jié)課時,我沒有按照教材一步步來,而是先做幾個有趣的小實驗,如“
4、變銅為銀”、“吹氣生火”等,讓學生的注意力集中并瞪大疑問的眼睛,然后告訴他們在化學王國里可以找到答案,接著介紹什么是化學、為什么學化學、化學與人類生存和社會文明的重大關(guān)系等。從一開始,學生就向往化學,對化學有了濃厚的學習興趣,為以后的學習作了很好的鋪墊。二、重視化學實驗教學,激發(fā)興趣化學對于初三學生來講是一門新學科。學生的好奇心與求知欲較強,對于變幻莫測的化學實驗現(xiàn)象,往往有濃厚的興趣。首先要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學生的思想,形成積極思考的氛圍。演示實驗尤為重要,如在講氧氣的鑒別時,我沒有
5、先講鑒別方法,而是用一根帶火星的木條,分別插進兩個集氣瓶中,讓學生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法?？傊?化學很多內(nèi)容都可以用實驗演示,創(chuàng)設(shè)愉快的教學氣氛,激起學生興奮、驚奇的情緒,使學生在快樂的情緒狀態(tài)下,把“強制性”的教學活動變成主動參與的教學活動。另外還要指導學生做好探究實驗及家庭小實驗。根據(jù)學生自身特點,結(jié)合本校實際,盡可能地做一些有意義的實驗。例如:在講《緒言》時,我先避開書本,做了幾個趣味實驗“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點燈”,學生一個個睜大了好奇的雙眼,然后我才引出新課內(nèi)容。這樣緊緊地扣
6、住了學生的心弦,效果當然要比平鋪直敘好得多。三、立足“生活中處處有化學”,引導學生培養(yǎng)自主學習化學的興趣我們知道:生活中處處有化學。衣、食、住、用離不開化學,化學與人人都有關(guān)系。在教學的過程中,時時處處給學生提供化學來源于生活的知識。比如蒸饅頭時為什么要用小蘇打(碳酸氫鈉)問題,胃酸過多時應(yīng)服用什么樣的藥物,胃鏡透視時服用的鋇餐(硫酸鋇)能不能用碳酸鋇來代替……提出生活中與化學有關(guān)的問題讓學生自己去思考,激發(fā)他們的學習興趣。還有,介紹氫氣的有關(guān)知識時,聯(lián)系發(fā)射成功的“神舟五號”飛船,引出它可以作為高能燃料。在講
7、到PH時,要求學生在課余時間利用PH試紙自己測定常吃的水果、蔬菜、飲品的PH值。不僅使他們深刻體會到化學知識在生活中無所不在,還激發(fā)了他們自主學習化學的興趣。四、注重學科綜合,多角度創(chuàng)設(shè)學生學習化學的情境為了更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課程標準的目標,培養(yǎng)出更加全面的人才,我在教學的過程中除了注重化學和物理、生物等相關(guān)學科的綜合外,還經(jīng)常把化學和一些文學詩詞、法律等各方面的知識聯(lián)系起來。比如在講到碳酸鈣時,引用明朝愛國將領(lǐng)于謙的《石灰吟》,先讓學生分析了詩里運用托物言志的手法,于謙借用碳酸鈣表達自己不折不撓的愛
8、國精神和英勇氣概;再讓學生探究這首詩里面隱含的幾個化學反應(yīng)。我還經(jīng)常把《今日說法》和《焦點訪談》里與化學有關(guān)的知識介紹給他們,激發(fā)他們學習化學的興趣。五、巧借“口訣、順口溜”,幫助學生輕松地突破重點難點輕松愉快的學習,不僅要求課堂氣氛歡快、學生的發(fā)言活躍,還要求學生在學習的過程中能夠做到積極主動。也就是說,絕對不能把學習看作一種負擔,而應(yīng)該把學習看成樂趣。有些化學知識的重點難點,本身就
