讓規(guī)則教育充滿(mǎn)愛(ài)的溫度

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1、讓規(guī)則教育充滿(mǎn)愛(ài)的溫度　　讓規(guī)則教育充滿(mǎn)愛(ài)的溫度　　重慶市珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)秦雪芝　　放眼世界，許多國(guó)家都實(shí)施規(guī)則教育。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為，合理的規(guī)則制度不僅是合法的，也是必要的。諸如美國(guó)、英國(guó)、韓國(guó)、新加坡、德國(guó)、法國(guó)、瑞士、澳大利亞等，都對(duì)施行規(guī)則教育有明確的規(guī)定。這是因?yàn)榻逃龥](méi)有規(guī)則，就顯得過(guò)于虛華而不真實(shí)。換言之，沒(méi)有規(guī)則的教育，是不完美的教育。2013年，我國(guó)教育部出臺(tái)的師德紅線(xiàn)十條規(guī)定，將“體罰”與“以侮辱、歧視、孤立等方式變相體罰”作為違反師德的行為，但這并不意味著教師不再有懲戒學(xué)生錯(cuò)誤，糾正學(xué)生行為的權(quán)利，毫不例外我國(guó)也應(yīng)實(shí)施規(guī)則

2、教育。但并不是純粹地“洋為中用”，應(yīng)實(shí)施中國(guó)特色的規(guī)則教育——溫情規(guī)則教育。只要以關(guān)愛(ài)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，講究策略與藝術(shù)，就一定能收到預(yù)期的育人效果?！　∫弧⒃诮處熣嬲\(chéng)的賞識(shí)鼓勵(lì)中進(jìn)行規(guī)則教育　　規(guī)則教育之所以必要，是因?yàn)樗P(guān)注孩子成長(zhǎng)的負(fù)面影響。如果說(shuō)賞識(shí)教育是從正面引領(lǐng)孩子品行向善，那么規(guī)則教育便是從反面規(guī)避孩子的惡習(xí)養(yǎng)成。翁乾明曾說(shuō)，“人要趨利避害?！薄蔼?jiǎng)賞”可能增加“趨利”的頻率，“規(guī)則”可能增加“避害”的頻率。從這個(gè)意義上說(shuō)，賞識(shí)與規(guī)則恰如教育的左右翼，二者同樣可貴，缺失了任何一方，都會(huì)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生難以預(yù)測(cè)的影響?！　∮袀€(gè)故事很動(dòng)人

3、：丹麥一個(gè)警察在大街上巡邏時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)超速騎車(chē)的孩子飛馳而來(lái)。他攔住了孩子，告訴他違反了交通規(guī)則要罰款，可孩子告訴警察，他是哥本哈根一所中學(xué)的學(xué)生，因趕著上學(xué)所以騎快了。警察笑著對(duì)他說(shuō)：“你先去上學(xué)，我隨后會(huì)同你聯(lián)系的?！辈痪?，孩子的學(xué)校接到一封信，來(lái)自當(dāng)?shù)卦囵B(yǎng)過(guò)許多優(yōu)秀車(chē)手的自行車(chē)俱樂(lè)部。信中說(shuō)，他們歡迎那個(gè)孩子來(lái)參加俱樂(lè)部，同時(shí)夾著一份警察測(cè)速單。四年以后，這個(gè)名叫斯卡斯代爾的孩子成為丹麥第一個(gè)獲得自行車(chē)賽金牌的奧運(yùn)冠軍！　　在教育中，學(xué)生不遵守學(xué)校的校規(guī)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。比如，不戴紅領(lǐng)巾、亂扔垃圾等。遇到這種情況這么辦？是將他訓(xùn)斥一頓，還是

4、讓他遭受扣分等評(píng)比制度的規(guī)則呢？筆者班有一個(gè)學(xué)生也經(jīng)常不戴紅領(lǐng)巾，而經(jīng)常受到學(xué)校大隊(duì)委的規(guī)則扣分。讓班集體在學(xué)校的流動(dòng)紅旗評(píng)比中受到了很大的影響。怎么辦？不對(duì)他進(jìn)行規(guī)則教育，難以改正錯(cuò)誤。可對(duì)他進(jìn)行怎樣的規(guī)則教育，才能讓他既改正錯(cuò)誤，又不傷害他呢？筆者想到了他因?yàn)榻?jīng)常沒(méi)有紅領(lǐng)巾而被扣分，于是對(duì)他說(shuō)：“孩子，我知道你是一個(gè)熱心腸的人，特別喜歡幫助別人。你看我們班，經(jīng)常有孩子因?yàn)闆](méi)有紅領(lǐng)巾而被學(xué)校大隊(duì)委扣了分，影響了班集體的榮譽(yù)。我也知道你喜歡幫助別人，你能不能去大隊(duì)部幫同學(xué)們買(mǎi)幾條紅領(lǐng)巾放在你的書(shū)包里，如果哪個(gè)同學(xué)需要，你就幫幫他好嗎？”他得知筆者

5、將這樣的一個(gè)重任交到自己身上，欣然接受建議。當(dāng)然，在幫助別的孩子的同時(shí)，他再也沒(méi)有因?yàn)椴淮骷t領(lǐng)巾而被學(xué)校大隊(duì)委的值日生扣分了。學(xué)生在賞識(shí)與規(guī)則中不斷進(jìn)步，幫助了別人，完善了自己，改正了錯(cuò)誤?！　≈袊?guó)青少年研究中心主任孫云曉說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)則的教育是不完整的教育，巧妙而藝術(shù)地運(yùn)用規(guī)則，與有效的賞識(shí)教育一樣，往往可以起到事半功倍的教育效果。”可見(jiàn)，即便是犯錯(cuò)誤的孩子，也有值得賞識(shí)的地方，要在賞識(shí)中予以懲戒；反之，即便是優(yōu)秀的孩子，也有需要規(guī)則的時(shí)候，也不應(yīng)忘記在賞識(shí)中予以規(guī)則?！　《⒃诮處煹娜烁聍攘τ绊懴逻M(jìn)行規(guī)則教育　　規(guī)則是對(duì)過(guò)錯(cuò)的警戒。規(guī)則教育應(yīng)當(dāng)

6、分為兩類(lèi)，一是為了“進(jìn)”的規(guī)則，重在習(xí)慣的養(yǎng)成，規(guī)則那些懶惰松散，不求上進(jìn)的孩子，目的是促進(jìn)他們心存理想，追求卓越，不斷向前；二是為了“戒”的規(guī)則，即懲戒。重在精神上的認(rèn)知，必須站在孩子的角度，讓他明白為何必須“戒”，因?yàn)樯婕暗降氖堑赖碌募t線(xiàn)，容不得越雷池半步，它涉及的是道德的善惡、價(jià)值的高低、信仰的有無(wú)等形而上學(xué)的問(wèn)題。　　對(duì)于學(xué)生品性的養(yǎng)成，最具溫情的規(guī)則是有理有據(jù)，有節(jié)有限，有情有義，有行有止。要在規(guī)則中體現(xiàn)品性面前人人平等，教師的人格魅力發(fā)揮著必不可少的作用。教師的人格魅力影響著規(guī)則的效力。被譽(yù)為“美國(guó)最好、最有影響力的教師”雷夫·艾斯奎

7、斯說(shuō)：“絕對(duì)不要忘了，孩子們一直看著你，他們以你為榜樣，你要他們做到的事，自己要先做到。教育無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)?！薄　埐呦壬墓适乱差H引人深思。在一次修身課上，張先生看到一名學(xué)生的手指被煙熏黃了，就嚴(yán)肅地勸誡學(xué)生：“吸煙有害身體健康，要戒掉它！”沒(méi)有想到的是，學(xué)生反問(wèn)他說(shuō)，“您不許我們抽煙，您自己為什么還要抽呢？抽煙對(duì)您的身體就沒(méi)有害處嗎？”張先生頓時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)，沉思了一下，當(dāng)即折斷隨身攜帶的煙桿，從此不再吸煙。學(xué)生亦以之為榜樣，也不再吸煙。可見(jiàn)，溫情的規(guī)則要言傳身教，有錯(cuò)即改，自我約束，自我規(guī)則，教師的言行舉止，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。　

8、　三、在濃濃的師愛(ài)中進(jìn)行規(guī)則教育　　沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)也就沒(méi)有規(guī)則，沒(méi)有愛(ài)的規(guī)則就沒(méi)有真正的愛(ài)的教育。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，既表現(xiàn)為對(duì)學(xué)