把美學(xué)理念貫穿于鋼琴教學(xué)始終論文

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1、把美學(xué)理念貫穿于鋼琴教學(xué)始終論文摘要鋼琴教學(xué)要以審美為核心，把感受美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美貫穿于教學(xué)的始終，讓學(xué)生在“美”中學(xué)習(xí)、感受、體驗，而后又去創(chuàng)造“美”、表現(xiàn)“美”，使鋼琴教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。關(guān)鍵詞鋼琴教學(xué)“美”激摘要鋼琴教學(xué)要以審美為核心，把感受美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美貫穿于教學(xué)的始終，讓學(xué)生在“美”中學(xué)習(xí)、感受、體驗，而后又去創(chuàng)造“美”、表現(xiàn)“美”，使鋼琴教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。關(guān)鍵詞鋼琴教學(xué)“美”激發(fā)興趣鋼琴音域?qū)拸V、伴奏的適應(yīng)力強(qiáng)，泛音豐富，音色的親和力強(qiáng)，是一種完美的演奏樂器，在獨(dú)奏、與其他樂器合奏、伴奏時效果都很好。鋼琴具

2、備高、中、低音，能滿足各種人對聲音的需求，使人得到美的享受。音樂給人們以美感，我們在教鋼琴時，應(yīng)充分利用音樂之美進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在“美”中學(xué)習(xí)、感受、體驗，而后又去創(chuàng)造“美”、表現(xiàn)“美”。一、用“美”激發(fā)興趣常說“興趣是最好的老師”，我國古代教育家孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！奔ぐl(fā)興趣的辦法很多，諸如目標(biāo)教育、鼓勵教育等。但這兩種辦法并不是激發(fā)興趣的良策，根據(jù)心理學(xué)的研究證明：“興趣也是在需要的基礎(chǔ)上，在生活、實踐過程中形成和發(fā)展起來的。”因此，學(xué)生與鋼琴接觸久了，被鋼琴音樂之美吸引住了，使鋼琴音樂成了不可缺

3、少的精神食糧，興趣逐漸形成。所以，我們除了采用正面的目標(biāo)教育和鼓勵教育外，要充分應(yīng)用美來激發(fā)學(xué)生的興趣，同時還要用美來保持興趣，使學(xué)生有強(qiáng)大而持久的動力，從而保持興趣的穩(wěn)定性，才能獲得更快的進(jìn)步、更大的成績。1.音色美人們喜歡聽鋼琴的聲音是因為鋼琴的聲音悅耳動聽，能給人以愉悅、興奮的感受。李斯特曾說：“既然音樂是以聲音來表現(xiàn)的，那么，每一個演奏、演唱者首先應(yīng)當(dāng)關(guān)心自身表現(xiàn)出的聲音盡可能地優(yōu)美一些，訓(xùn)練和掌握美妙的音質(zhì)、音色，是他們最為重要的任務(wù)?！庇纱丝梢姡羯赖闹匾?。教師要教會學(xué)生用不同的方法、力度彈奏出富于色彩變化、表

4、現(xiàn)力強(qiáng)、優(yōu)美動聽的聲音，才能激發(fā)學(xué)生探求、追逐的心理，一旦獲得，則產(chǎn)生愉悅，以致興趣增強(qiáng)。鋼琴大師拉赫曼尼諾夫說：“鋼琴演奏時最為重要、首先要考慮的是你所彈奏的聲音是否給人們以愉快或興奮！它不在于你的技巧與閱歷有多深，那都是次要的問題，重要的是色彩！色彩！色彩！”所以，鋼琴的音色美是培養(yǎng)學(xué)生興趣的一個重要問題，絕不可等閑視之。2.觸感美有些鋼琴彈起來很費(fèi)力，要不了多久手就軟了，琴鍵的靈敏度差，達(dá)不到得心應(yīng)手的要求，使彈奏者心灰意冷，逐漸產(chǎn)生畏難、厭煩的情緒，從而削減興趣。所以要選擇琴鍵觸感靈敏、舒適的鋼琴，使彈奏者有愛不釋手、

5、愈彈愈想彈的感覺，哪怕是花費(fèi)了很多時間都不在乎，覺得“玩”起來很舒服，其興趣當(dāng)然就會愈來愈濃。3.樂曲美選擇樂曲對學(xué)生的興趣也有很大的影響，如果一首樂曲晦澀難聽，味同嚼蠟，聽者無趣，彈者沒心。一定要選擇學(xué)生喜歡聽、樂于彈奏的曲子，在樂曲的風(fēng)格、內(nèi)容、情緒方面要注意多樣性，保持學(xué)生的新鮮感，保持不斷探究的心態(tài)，使其興趣不斷濃厚，愈學(xué)愈想學(xué)。逐步使他們感受不同樂曲的美感，開闊藝術(shù)視野，使之見多識廣，自覺充實，自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的勁頭足，其興趣也就與日俱增。二、用“美”指導(dǎo)練習(xí)1.旋律流動美音樂是流動的建筑，其旋律時而上行，時而下行，

6、時而平行的流動，這種流動，把音樂的內(nèi)容、風(fēng)格、體裁、時代、民族、社會、地域等特征表現(xiàn)出來。人們常將旋律稱為音樂的靈魂。具有審美價值的旋律有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、豐富的表現(xiàn)和良好的動力等三大特征。在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)抓住旋律審美價值的特征，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，克服手指在鍵盤上機(jī)械地運(yùn)動。在一般情況下，表現(xiàn)情緒逐漸高漲時常用連續(xù)上行的旋律線，以體現(xiàn)崇高、強(qiáng)盛、雄壯、振奮、激情之美。表現(xiàn)情緒逐漸低落、平靜、松弛時常用連續(xù)的下行旋律線，體現(xiàn)幽怨、舒適、柔情、委婉之美。旋律線是多種多樣的，它與人的情感動態(tài)的軌跡相吻合，從而塑造出各種各樣的音樂形象。學(xué)

7、生懂得了旋律線流動之美，在彈奏時就不會感到盲目、枯燥、厭倦而是著意去追求、刻畫所期待的審美形象。2.節(jié)奏形態(tài)美節(jié)奏是音樂的骨骼，在音樂的構(gòu)成中有很重要的意義。它是指聲音在時間中的出現(xiàn)與消失的有序的組織形式。這種組織形式有著千變?nèi)f化的形態(tài)，各形態(tài)有獨(dú)特的個性，而這些個性與地域、民族、語言、風(fēng)俗、文化、歷史、社會、音樂風(fēng)格有著緊密的聯(lián)系，有些節(jié)奏一聽就可以知道是什么地方的。節(jié)奏的表現(xiàn)力很強(qiáng)，如舒緩的節(jié)奏可以使人沉靜，激越的節(jié)奏使人振奮。鏗鏘的節(jié)奏使人渾身有力，輕快的節(jié)奏使人心情舒暢。有些節(jié)奏本身就是一部完整的音樂作品，這在打擊樂的

8、作品中屢見不鮮。在鋼琴教學(xué)中，必須使學(xué)生明確樂曲中節(jié)奏形態(tài)的特性，用恰當(dāng)?shù)乃俣?、力度奏出，充分表現(xiàn)其獨(dú)特的審美價值和社會功能。這樣，可準(zhǔn)確把握節(jié)奏形態(tài)，展現(xiàn)節(jié)奏形態(tài)美的魅力。3.速度變化美音樂的速度與節(jié)奏屬于物理運(yùn)動現(xiàn)象，人對速度的感知取決于時間流程中聲音對聽覺刺激的多少，隨