試論音樂教育中的情感表現(xiàn)論文

《試論音樂教育中的情感表現(xiàn)論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、試論音樂教育中的情感表現(xiàn)論文..情感是音樂表現(xiàn)的內(nèi)容，音樂是情感表達的形式，音樂與情感互動準確地揭示了音樂與情感的關(guān)系。音樂是情感的藝術(shù)，無論是動情的高歌，深情演奏，或者激情的起舞，都離不開發(fā)自內(nèi)心的一個“情”字。漢代的《毛詩序》說：“情發(fā)于聲，聲成文謂之音?！敝赋鲆魳分械穆曇?.，是由感情發(fā)出來的。三世紀時雅典學者朗吉弩斯在他的名著《論崇高》中就指出，音樂有一種“驚人的力量，能表達強烈的情感”?！耙魳方處熓且魳匪囆g(shù)的傳播者，職業(yè)要求他們必須具備情感豐富，精力充沛、富于鼓動性與感染力等藝術(shù)性格?！弊鳛槊烙侄沃坏囊魳方逃?，情感占據(jù)著至關(guān)重要的位置。讓學生在生活中理解情感美，在課堂

2、中表現(xiàn)美，在鑒賞中充分表現(xiàn)情感美。一、教學情感源于生活音樂中體現(xiàn)出來的情感表現(xiàn)出人在生活體驗中獲得的感受和產(chǎn)生的情緒、欲望等情感性的東西。如在教學生唱《可愛的家》時，全課緊扣“家”這個主題，課前布置教室，營造家的氣氛，課中通過“想家———回家———到家———惜家”等一系列活動，使學生始終沉浸在情境中，并在這種情境之中學習。最后，引導學生由“小家”想到“大家”，使學生對家的眷戀之情得到升華———珍惜自己，關(guān)愛家人。貝多芬的《田園交響曲》是具體有描述性的，在樂曲中甚至可以聽到鳥鳴和流水聲等。作曲家自己曾經(jīng)說：“田園交響曲不是繪畫，而是表達鄉(xiāng)間的樂趣在人心里所引起的感受，因而是描寫農(nóng)村生

3、活的一些感覺?！倍?、教學情感是抽象的有人說語言的盡頭是音樂的開始，音樂是聲音的藝術(shù)。阿馬德奧斯·奧托狄達克特：“音樂的源泉和根源是內(nèi)心情感和感覺的世界。”音樂用自己獨特的語匯描述著豐富的情感，因為它是從作為生活依據(jù)的具體情景事件中提煉出來的，它不再是具體的感受，不再是與具體人和事直接聯(lián)系起來的喜怒哀樂，而是更具有概括性和一般性。也可以說，音樂中表現(xiàn)的某種情感不是個別、特定的，而是情感本身。如《賣報歌》，教學中引導學生走進歌曲，分析歌曲，充分發(fā)掘歌曲中的情感因素，通過反復的聆聽，學生們的情感世界被打開，仿佛回到了舊社會，與主人公同呼吸，共命運，達到了情感上的共鳴，取得最佳效果。三、教

4、學情感是直接的為什么可以說音樂教育中表現(xiàn)的情感是直接的呢？現(xiàn)在電腦的使用越來越普及了，可以利用優(yōu)美的電腦課件激發(fā)學生學習的積極性。多媒體教學中豐富多彩，引人入勝的視頻圖像，優(yōu)美動聽的音樂，色彩鮮艷的圖片，生動活潑的文本文件，更能直接吸引學生聽、看、動手和思考問題。上音樂課時，充分利用電化教學手段，通過“音畫結(jié)合”的形式，有機地把音樂與圖畫結(jié)合起來，直接吸引學生的注意力，讓學生對知識產(chǎn)生新鮮感，從而積極、主動地進行學習。在教《小拜年》這首歌時，幻燈幕顯示出：“節(jié)日的晚上，大街上敲鑼打鼓，一起跳舞唱歌的歡樂熱鬧場面?！迸c此同時，打開錄音機，讓活潑歡快的歌曲———《小拜年》縈繞整個教室，

5、學生感受到節(jié)日那種歡快的氣氛，很快進入最佳的學習狀態(tài)，在愉快的氣氛中學到該掌握的知識，收到非常好的學習效果。四、教學情感表達方式———鑒賞音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)。音樂對于欣賞者心靈的感染是直接的，無需借助推理，也無需通過具體生動的藝術(shù)形象。聽眾把樂曲中的感情當作自己的感情體驗，成為自己的“心聲”。這種情感體驗帶有更直接的、個人的性質(zhì)。可以說，音樂欣賞的過程就是感情體驗的過程，它既是欣賞者對音樂的感情內(nèi)涵進行體驗的過程，同時也是欣賞者自己的感情和音樂中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生共鳴的過程。只有這樣，學生才能進入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動聽，從而表現(xiàn)強烈的感染力和生

6、命力。教師要做到這一點，首先要使學生充分理解歌曲的內(nèi)容。在欣賞《國歌》時，除了讓學生了解它的歌詞意義、時代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中號角式的呼喊，再三強調(diào)的“前進”，后半起的急切吶喊及三連音的運用等音樂本身的特點，這些特點既準確地表現(xiàn)了歌曲，又激起人們對祖國無比熱愛之情，進而樹立時代責任感。學生們在學唱時嚴肅、自豪、情感真摯，可謂是情不自禁，寓理于情、情理交融。欣賞肖邦的《c小調(diào)練習曲》，音樂中所表達的那種激昂悲憤的感情波濤，會把人們深深地打動。欣賞者從音樂中獲得的這種感情體驗，并不是由于標題或文字說明等所引起的，而是一種感性上的直接體驗。當然，欣賞者能夠把從聽覺感受到的音樂

7、轉(zhuǎn)化為感情的體驗，是要以正確的音樂感知為前提的。當欣賞者對某種音樂及其藝術(shù)風格不熟悉，不能正確地進行音樂感知的時候，那他就不可能獲得正確的感情體驗。音樂欣賞的過程就是感情體驗的過程，它既是欣賞者對音樂的感情內(nèi)涵進行體驗的過程，同時也是欣賞者自己的感情和音樂中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生共鳴的過程。無論是對于普通的學生，還是對于音樂教師，感情體驗都是在進行音樂欣賞時不可缺少的一種心理要素。教師要善于運用情感的鑰匙去開啟喚醒學生，用情感交流激發(fā)學生對音樂作品的感知想象，產(chǎn)生良