《背影》教學(xué)反思

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1、《背影》教學(xué)反思《背影》是一篇回憶性散文，感情真切、質(zhì)樸自然。作者朱自清通過對(duì)父親的背影在特定環(huán)境下的幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫,刻畫了父親頹唐的老境和“我”對(duì)父親的眷戀之情。作者“誠(chéng)實(shí)”的寫作使文章真實(shí)可感，觸人心弦，讀之潸然淚下；語言樸實(shí)，意蘊(yùn)深厚，深深打動(dòng)了一代又一代讀者的心。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，采用朗讀、研讀相結(jié)合的方式，通過有感情的誦讀以及對(duì)文章重點(diǎn)詞句的分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受到了濃濃的人間親情。在教學(xué)中把重點(diǎn)放在了通過品讀“背影”來感悟文章蘊(yùn)含情感上，實(shí)現(xiàn)本文教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)。因?yàn)槲恼碌臉?biāo)題即是“背影”，父親給作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出現(xiàn)，是貫穿文章的

2、主線。抓住“背影”，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。因而，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中選取了易于學(xué)生領(lǐng)悟文中所滲透的父子深情的角度，設(shè)置了幾個(gè)層層深入的環(huán)節(jié)：先是由龍應(yīng)臺(tái)在《目送》中的一段話導(dǎo)入，體會(huì)父母子女之間目送彼此漸行漸遠(yuǎn)背影的無奈，聯(lián)想到自己的父母，讓學(xué)生初步進(jìn)入到一個(gè)感悟親情世界的氛圍當(dāng)中。之后是“初讀，探尋背影”這一環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)的實(shí)施，學(xué)生對(duì)文章能有一個(gè)初步的體會(huì)，找出時(shí)隔八年之久卻依舊讓作者念念不忘的背影畫面，學(xué)生能準(zhǔn)確找到細(xì)致描寫的片段。再來“品讀，聚焦背影”，感悟至深父愛。文中，對(duì)父親買橘子時(shí)的動(dòng)作刻畫地特別細(xì)膩，這個(gè)背影，在全部故事情節(jié)中是重中之重，不是一般情況下的關(guān)心、愛護(hù)，這種愛

3、是濃烈、深沉、厚重的，是一種含淚的愛。這份愛表現(xiàn)在父親為我所作的一件件小事里，深藏在父親為我買橘子時(shí)的那份艱難和不易中。然后是“研讀，兒子的眼淚”，作者親眼目睹父親的背影留下了眼淚，眼淚中包含了復(fù)雜的情感。引導(dǎo)學(xué)生理解眼淚的含義，聯(lián)想到生活中自己的行為，理解父親，讀懂父親。最后進(jìn)行拓展延伸，以片段寫作的形式對(duì)父母進(jìn)行“真情告白”，從而學(xué)會(huì)感恩，關(guān)愛身邊愛著自己的人。本課教學(xué)基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和重點(diǎn)，閱讀與寫作相結(jié)合。讓學(xué)生通過研讀文本獲得頓悟并能從課堂中體驗(yàn)到真切的人間至情。從學(xué)生的狀態(tài)來看，他們較為深入地探究了文本，通過層層深入的環(huán)節(jié)，理解了文章情感。印象最深的是一位同學(xué)在讀自己

4、寫的真情告白片段時(shí)聲音哽咽流淚了，這說明他在這堂課中有著很多的收獲。當(dāng)然，自己還存在著很多的不足之處。因?yàn)檫^多地注重情感體驗(yàn)，所以未能夠從結(jié)構(gòu)上很好地分析這篇散文。還有，對(duì)于問題的設(shè)計(jì)還需再優(yōu)化一些，對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)還有些不足?？傊?，這堂課讓我收獲很多，也認(rèn)識(shí)到了很多問題的存在，在以后的教學(xué)中我會(huì)針對(duì)這些問題努力改正提高，也會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的講好人生的每一堂課。