《背影》的教學(xué)反思

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1、《背影》教學(xué)反思------------可憐天下父母心《背影》一課的教學(xué)，我感受頗深?；仡櫿麄€(gè)備課過程和課堂教學(xué)實(shí)際，產(chǎn)生了很多的思考：??成功之處急雄飛立足文本教書育人文本是教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，作為一線教師一定要吃透文本，只有這樣才能更好的把握教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)育人的效果。朱自清先生的《背影》蘊(yùn)含了作者刻骨銘心的親情。文章離現(xiàn)在的學(xué)生遙遠(yuǎn)，我們要走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓“情動(dòng)于中而形于言”的文章，來震撼學(xué)生的心靈，達(dá)到“以人為本，教文育人”的目的。分離的那一刻，父親想到兒子的旅途的艱辛，所以把橘子送給兒子，對(duì)父親來說，能為孩子做的，都是甜的。父親

2、買了橘子回來，父子即將分別了，但父親沒有世界上的母親那樣對(duì)孩子的依依不舍，他表現(xiàn)得異常的輕松樂觀。人心都是肉做的，在這分離的時(shí)刻，不理解父親的兒子終于簌簌地流下了眼淚。文中表現(xiàn)得不僅是父子情，更是一種懺悔情，一種后悟愛。語文教育要以學(xué)生為本，著力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，不能只重視知識(shí)的傳授，技能的訓(xùn)練。挖掘教材創(chuàng)新教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)教材的深層次挖掘至關(guān)重要，可以有效的加深學(xué)生對(duì)文章的理解，也可以更好的促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新。我通過重復(fù)朗讀、圈劃，欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了父親無微不至的愛，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。我還引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么選擇"背影

3、"這樣的角度來命題立意，并用它來組織材料呢？我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，回憶曾經(jīng)有過的對(duì)父母又不理解到理解進(jìn)而深受感動(dòng)的經(jīng)歷。我認(rèn)識(shí)到，要讓學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，不是憑空一上來就做的。探究性學(xué)習(xí)有一個(gè)基礎(chǔ)和前提，那就是學(xué)生自己對(duì)生活、對(duì)人生已有的敏銳體察、真切感受、深入思考和解讀。只有在這個(gè)基礎(chǔ)上、在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生才有能力、有根基來開展自主探究。通過小組討論，推薦學(xué)生上臺(tái)演講，全班交換，預(yù)期使全課達(dá)到高潮。感恩教學(xué)構(gòu)建和諧???本篇文章父愛濃濃，讓我們不由自主的聯(lián)想到了自己的親人，我們真的應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩。請(qǐng)大家回到家里，用自己奇特的方式，向父

4、母、親人表示你對(duì)他們理解，對(duì)他們給予你的無微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛勞……學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩，是現(xiàn)在的學(xué)生所缺少的。不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，同時(shí)也要教會(huì)他們做人的道理。何止是朱自清的父親，我們的父親又何嘗不是這樣呢？父愛如山，成熟而穩(wěn)重，無言而深沉。父愛濃于水，重于山，可是我們常常不理解父愛，總是覺得父親啰嗦，說話不好聽。當(dāng)兒子的是否知道，在父親眼里，兒子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，永遠(yuǎn)需要他的呵護(hù)，需要他的關(guān)愛，需要他遮風(fēng)擋雨，父母的心永遠(yuǎn)系在兒女身上。作為兒女，應(yīng)該感受到的不僅是嘮叨，更是他們的

5、寸草心。人人學(xué)會(huì)感恩，社會(huì)必將更加和諧。不足之處思猛進(jìn)時(shí)間更應(yīng)合理，效率更能提高課堂的時(shí)間沒有把握好，在某些環(huán)節(jié)耗時(shí)長(zhǎng)了一點(diǎn)，以致于這堂課稍顯拖拉。我想可以從以下方面去改善。我將把每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做適當(dāng)?shù)男薷?，讓它更加精?xì)。設(shè)計(jì)更應(yīng)巧妙，興趣更能激發(fā)?我在教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語設(shè)計(jì)太全，也一定程度上束縛了學(xué)生的思維。應(yīng)該讓學(xué)生大膽放手，相信學(xué)生，讓學(xué)生自主地、有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)過渡語。這樣課堂流程可能會(huì)成流暢。展示更應(yīng)規(guī)范，教學(xué)更能流暢?我上課的班級(jí)的學(xué)生在展示時(shí)的站姿和說話時(shí)的聲音不夠到位，后段時(shí)間在教學(xué)中也將進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)。引導(dǎo)更應(yīng)及時(shí)

6、，學(xué)生?更能理解在教學(xué)中，我的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、總結(jié)不夠適時(shí)。?這篇文章的感情雖然很容易把握，但由于學(xué)生自身的生活經(jīng)歷不多，經(jīng)驗(yàn)不足，所以他們?cè)谄綄?shí)無華的語言中領(lǐng)悟父子間的深情還有些難度。我作為引導(dǎo)者，此時(shí)可幫學(xué)生理一理父親為兒子所作的事，品一品父親對(duì)兒子的深情。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，運(yùn)用情境教學(xué)法幫助學(xué)生體會(huì)那份深沉、厚重的愛。我一定會(huì)努力的提高自己！