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《高職院校數(shù)學教學改革芻議》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高職院校數(shù)學教學改革芻議摘要:高職院校數(shù)學教學改革代寫論文應當貫徹“必需、夠用”的原則,削枝強干、刪繁就簡,注重教學目標、教學方法、考核方法及課程的改革。關(guān)鍵詞:高職高數(shù);教學改革;思路近十年來,我國的高等職業(yè)教育發(fā)展迅速,但內(nèi)涵建設相對滯后,特別是課程建設和教學方法改革己跟不上時代發(fā)展的步伐。高職院校的高等數(shù)學教學教與學、學與用等諸多方面不相適應的問題越來越突出。教學內(nèi)容的陳舊和教學方式的落后己無法滿足各學科發(fā)展和工程技術(shù)實踐對數(shù)學的要求。首先,教學內(nèi)容體系一成不變。在教學內(nèi)容上至今還是沿用傳統(tǒng)的知識體系,是本、專科
2、教材的“剪輯”。雖然近年來高職高專教材紛紛問世,但真正適合高職教育的教材還為數(shù)不多。教學內(nèi)容與專業(yè)的需求不相適應,存在著教的內(nèi)容用不上,用的內(nèi)容沒有教等問題。隨著我國高職教育的改革和發(fā)展,各專業(yè)課程設置和教學內(nèi)容作了相應的調(diào)整,提高了對數(shù)學教學的要求,但同時又縮減了數(shù)學教學的課時,進一步加劇了內(nèi)容多、課時少的矛盾,使得教師為了完成教學任務而疲于趕教學進度,對一些重點內(nèi)容和應當精講細講的內(nèi)容在教學過程中難以展開,影響了教學質(zhì)量和效果。其次,教學方式單一。從事高等數(shù)學教學的教師對現(xiàn)代實用技術(shù)了解不多,在教學過程中缺乏工程知
3、識背景,授課內(nèi)容往往以書本內(nèi)容為主,忽視教學對象的特征,單純地傳授數(shù)學的理論知識,從概念講解到定理證明再到例題習題一味灌輸,這種“注入式”或“填鴨式”的教學方式不利于學生數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。教學手段仍是粉筆加黑板。再次,教學模式一仍舊觀。高等教育的飛速發(fā)展,使得精英教育逐漸成為大眾教育,生源的情況發(fā)生了深刻的變化,高職的生源成了一個特定的群體。學生的數(shù)學基礎參差不齊,個別差異明顯,這對教師特別是數(shù)學教師教學造成很大的困難。同一個老師講課,同一個教室聽課,有的學生沒“吃飽”,有的學生沒“消化”,造成教師無所適從。
4、另一方面由于工作量增大,教學方法和手段相對滯后,教師整天忙于備課、上課、改作業(yè),這種局面不僅影響教學質(zhì)量和效果,同時影響教師教學改革研究和學術(shù)研究。高職數(shù)學教學的這種狀況,亟待改變。我們在反思原有教學情況的基礎上進行了深入的調(diào)查研究。首先進行專業(yè)調(diào)查,研宄各專業(yè)的教學計劃,深入調(diào)查各專業(yè)教學計劃中核心課程及主干課程對高等數(shù)學的應用要求;其次協(xié)調(diào)組織各系領導及任課教師進行反復研討,聽取他們對高數(shù)教學的要求和意見。通過調(diào)研,對高職院校高數(shù)教學在教學內(nèi)容、教學方法、考核方法等方面的改革,形成了比較清晰的思路。一、以“必須”為
5、原則,改革內(nèi)容體系內(nèi)容體系是數(shù)學教學的關(guān)鍵因素,是教學目標得以實現(xiàn)的中介。教育部在教字[XX]2號文件中明確指出,高職院校小“基礎理論教學要以應用為目的,以必需、夠用為度”改革數(shù)學教學,首先要從數(shù)學教學內(nèi)容體系的改革做起。數(shù)學內(nèi)容體系的改革主要解決“教什么”的問題?!敖淌裁础?,決定于專業(yè)教學的必需,決定于專業(yè)人才培養(yǎng)的需要,因此“必需”是改革內(nèi)容體系的原則。高職院校的學生以培養(yǎng)技術(shù)應用能力為主要目的,由于科技的進步,這種技能己不是傳統(tǒng)意義上的技能(如以前的鉗工、電工)。這種技能的涵義更廣泛,科技含量更高,必須有專業(yè)知識
6、的支撐即技術(shù)應用能力,即指學生運用各種現(xiàn)代化工具以及多種計算機軟件解決實際問題的能力。通過調(diào)查,我們厘清了各個專業(yè)在專業(yè)教學中所需要的高等數(shù)學知識的內(nèi)容,這些內(nèi)容是學好專業(yè)知識必要的支撐點,是專業(yè)教學的“必需”,是專業(yè)建設的有機部分,因此這就組成了各個專業(yè)高等數(shù)學教學內(nèi)容體系的主體。同時考慮到數(shù)學知識的相關(guān)性、專業(yè)擴展的要求以及學生將來可持續(xù)發(fā)展的必要基礎,對這個體系進行了進一步完善。教材建設是高職數(shù)學課程改革的核心。教材是落實教育思想,實現(xiàn)教學目標的依據(jù),是教學內(nèi)容的細化,教學過程的“腳本”,也是教法與學法的載體。一
7、本好的教材對于教學雙方都起著十分重要的作用。在內(nèi)容體系確定以后,教材建設要強調(diào)高職特色。如:不求系統(tǒng)但求應用;先提出問題,在解決問題的過程中傳授知識;引入專業(yè)教學的案例,加強理論聯(lián)系實際;精選足夠的練習,幫助學生鞏固基礎,以增強應用能力等。一本美國大學管理專業(yè)的數(shù)學教材很值得我們借鑒。它的內(nèi)容從有理數(shù)運算開始,直到簡單的二元函數(shù)微積分,其中包括指數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、線性代數(shù)、線性規(guī)劃、一元微積分等。教材中每個章節(jié)都反復出現(xiàn)有關(guān)利潤、稅收、最佳方案等與專業(yè)緊密聯(lián)系的實例與練習題,而與管理專業(yè)關(guān)系不大的曲率、曲率半徑
8、、變力作功、液體的靜壓力、傅立葉級數(shù)、拉普拉斯變換等內(nèi)容,全書中沒有觸及。這本教材的特色就是:內(nèi)容結(jié)合專業(yè)、突出培養(yǎng)專業(yè)人才的能力,體現(xiàn)了“必需夠用”為度的原則。在本課題研宄成果的基礎上,我們大膽地嘗試了對教材建設的研究,采取案例驅(qū)動模式,以應用為主線突出模塊化思想。我們組織浙江省有影響的四所院校共同編寫了高職數(shù)學系列化講義《微積