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1、高職院校英語教學改革芻議摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國高職院校英語教學取得了巨大成就，但也面臨著一些新的問題，進而制約著人才培養(yǎng)質量的提高。為此，高職英語教師耍努力構建翻轉課堂的新型教學模式，樹立就業(yè)導向的英語教學目標，并認真了解現(xiàn)代教育理論和專業(yè)前沿動態(tài)，不斷提升自己的實際教學能力。關鍵詞：高職院校英語教學翻轉課堂就業(yè)導向改革開放以來，我國高職院校的英語教學取得了喜人成就，但依舊存在著不少顯性和隱性的問題，集中表現(xiàn)為教學方法的落后和教師理論認識的匱乏，制約著英語教學取得進一步的進展。為此，筆者結合崗位實際和工作實踐，談談英語教學改革的方向和思路，期收拋磚引玉Z效。
2、一、改革教學方法，實現(xiàn)翻轉課堂翻轉課堂是一種旨在通過現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的應用而提高學生自主學習能力的新型教學模式，要求學牛利用課余時間觀看教學視頻，完成相關學習任務。高職英語教學要積極應用翻轉課堂的現(xiàn)代教學方法，帶給學生耳目一新的學習體驗。首先，合理?X取教學內(nèi)容。只有教學視頻符合學生的知識結構和心理特征，才能引起他們足夠的學習興趣，促使他們真學肯學、融會貫通。為此，教師要根據(jù)以下幾點原則設計翻轉課堂的教學內(nèi)容。一是注重教學視頻和學習內(nèi)容的關聯(lián)。英語教學內(nèi)容相當廣泛，既有語法詞匯等基礎知識,還有聽說讀寫等提高訓練。教師必須將略顯碎片化的英語知識有機結合起來，盡量把學生喜聞
3、樂見的英文故事、英語對話融入教學視頻當中。二是科學合理地整合教學內(nèi)容。教師要依據(jù)教學大綱的安排，對教學內(nèi)容進行合理拆分，堅持精講，突出重點，將每段視頻長度控制在10分鐘左右。其次，精心制作講解視頻。講解視頻是學生學習的基礎材料，必須同教材結構和課堂教學內(nèi)容相一致，做到簡練清晰而又易于理解，不必追求華麗的視覺效果，不要出現(xiàn)同教學內(nèi)容無關的畫面和音樂。教師可以使用一些必要的肢體語言來增強表述效果,適時穿插一些PPT圖片和視頻素材,提高學生的學習興趣和主動性。值得注意的是，教師錄制教學視頻切忌表情僵硬、照本宣科，而耍平易近人、娓娓道來，以輕松自如的方式和心態(tài)完成錄制過程。
4、再次，科學設計教學活動。教師要圍繞英語聽說讀寫能力和英語文化背景組織課堂教學流程，將學生分成若干學習小組，組織他們進行主題討論，使學生在思辨實踐中加深對教學內(nèi)容的理解。除此之外，教師還可以緊扌）1學生的心理和思維，引入一些趣味性游戲活動，加強課堂互動和師生交流。不過，不論釆取何種方式，教師設計的教學活動必須始終圍繞教學大綱的總體安排，契合具體教學單元的主旨要求，切不可天馬行空，熱鬧有余而內(nèi)涵不足，背離英語教學的初衷。二、改變教學理念，樹立就業(yè)導向隨著我國高校的連年擴招，畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，待業(yè)人員急劇增長,加上當前經(jīng)濟下行的總體形勢，許多高職學生面臨著嚴峻的就業(yè)壓力
5、。為此，英語教師要轉變教學理念，基于就業(yè)導向來組織英語教學流程。首先，以就業(yè)為導向來制定英語教學目標。高職院校的英語教學要從學生專業(yè)實際和人才培養(yǎng)目標出發(fā)，重點訓練學生的英語應用能力，突出英語教學的針對性和實用性。教師要在FI常教學過程中，有意識地加強學生英語常識的訓練事宜，不僅要針對教學內(nèi)容答疑解難，更要本著“授人以魚不如授人以漁”的精神，教會學生英語學習的方法和技巧，提高學生的聽讀寫譯能力。其次，以就業(yè)為導向來設置英語課程體系o高職院校不僅要注重學生的英語基礎訓練，還要努力培養(yǎng)他們實際運用的能力，使學生適應當今社會的發(fā)展需求和行業(yè)工作的實際需要。為此，教師要根據(jù)
6、行業(yè)的未來走向,適當調(diào)整英語課程體系，在繼續(xù)加強英語基礎教學工作的同時，增加一些前瞻性和專業(yè)化的英語課程，切實增強學牛的英語表達溝通能力，能夠勝任全球化背景下的專業(yè)工作。再次，以就業(yè)為導向來營造英語教學環(huán)境。高職院校必須重視英語硬件設施建設，特別是建設職場模擬環(huán)境，訓練他們的職場適應能力。一方面，學校要建立多媒體教室，改善英語教學環(huán)境，使教師可以通過語言描述、影像播放和圖片展示相結合的方式，為學生創(chuàng)設生動逼真的學習氛圍,提高學生對英語的感知能力和學習興趣。另一方面，學校要適當引進若干外籍教師，為學生鍛煉口語搭建良好平臺，使學生能在外教的指導下增強行業(yè)相關的交際能力。
7、除此以外，教師一定要加強英語實訓環(huán)節(jié)，促使學生學以致用，能將書本知識運用于企業(yè)實習當屮，切實體會到英語在職業(yè)工作中的重要性。最后，以就業(yè)為導向來改革英語考核機制。高職院校要突出對學生英語實際操作能力的考查，而不能簡單地以考試分數(shù)作為評判依據(jù)，應該確立以“就業(yè)導向和能力核心”為兩大要點的新型考核機制，由學校和學生實習實訓的企業(yè)共同參與英語成績考核過程。教師就學生的校內(nèi)學習表現(xiàn)給岀評定成績，企業(yè)就學生的英語應用表現(xiàn)給出鑒定意見。這種考核機制著眼于提升學生的個人素質，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的兼具英語應用能力和扎實專業(yè)知識的專門型人才。三、提升教師能力，夯實教學基礎“工
