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《高校ｔｍｏｓ的建構(gòu)與實(shí)踐分析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、高校ＴＭＯＳ的建構(gòu)與實(shí)踐分析 摘要：根據(jù)教學(xué)運(yùn)行代寫論文的宏觀規(guī)律，借鑒國外企業(yè)管理制度和方法，提出建立我國高校的目標(biāo)管理系統(tǒng)(TMOS)是一項(xiàng)有益的探索。高校TMOS是由教學(xué)目標(biāo)體系、教學(xué)目標(biāo)實(shí)施、教學(xué)成果目標(biāo)評(píng)價(jià)組成的并注重目標(biāo)體系的科學(xué)合理性、建立健全評(píng)價(jià)制度和運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段的教學(xué)目標(biāo)管理系統(tǒng)。按著設(shè)計(jì)的高校TMOS系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)踐嘗試并對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行全面分析，對(duì)促進(jìn)高校教學(xué)管理研究與實(shí)踐有重要意義。 關(guān)鍵詞：高校目標(biāo)管理系統(tǒng)(TMOS)；構(gòu)建；實(shí)施結(jié)果分析 科學(xué)、規(guī)范地進(jìn)行教學(xué)管理，提升高校教學(xué)管理水平，是穩(wěn)定教學(xué)秩序，全面提高教
2、學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重要保證。憑以往“經(jīng)驗(yàn)”和“印象”的管理模式已遠(yuǎn)不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要。因此依據(jù)教學(xué)規(guī)律，建立學(xué)校、二級(jí)學(xué)院、教師三位一體的教學(xué)目標(biāo)管理系統(tǒng)(TMOS)，成為高校改革發(fā)展的迫切要求。 一、高校TMOS的構(gòu)建 所謂TMOS，即教學(xué)目標(biāo)管理(TeachingManagementObjectivesSystem)，是借用國外企業(yè)管理制度和方法建立的新型教學(xué)管理系統(tǒng)。它是指教學(xué)管理者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)各二級(jí)學(xué)院、教研室和教師進(jìn)行引導(dǎo)監(jiān)控，通過對(duì)教學(xué)過程管理和其績效的評(píng)估，促使各教學(xué)單位和教師自覺地朝著預(yù)定的目標(biāo)努力工作，以
3、實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)目標(biāo)的一種管理系統(tǒng)或模式?！ ?.建立科學(xué)的目標(biāo)體系 確立科學(xué)的目標(biāo)體系，是建立TMOS的重要前提。TMOS的建立應(yīng)著眼于高校的教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)過程和教學(xué)管理，其中在教學(xué)的基本建設(shè)中，應(yīng)考慮到專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教研室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教材建設(shè)、課程建設(shè)和教學(xué)手段建設(shè)等(圖略)。在教學(xué)過程中應(yīng)從日常的學(xué)習(xí)、考試、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等各個(gè)環(huán)節(jié)入手，對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)實(shí)施監(jiān)控?！ ?.實(shí)施教學(xué)目標(biāo) 在目標(biāo)的實(shí)施過程中，要讓各二級(jí)學(xué)院、教研室及教師明確各自在實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)過程中的責(zé)任，使各教學(xué)單位和個(gè)人能在工作中進(jìn)行自我管理，并獨(dú)立地實(shí)現(xiàn)個(gè)自目
4、標(biāo)。目標(biāo)的實(shí)施必須嚴(yán)格按照TMOS的要求進(jìn)行，從而保證達(dá)到預(yù)期的各項(xiàng)目標(biāo)值。實(shí)踐證明，子目標(biāo)編制得越細(xì)，問題分析得越透徹，保障措施越具體、明確，工作的主動(dòng)性越強(qiáng)，目標(biāo)實(shí)施的過程就越順利，效果也越明顯?！ ?.教學(xué)目標(biāo)成果評(píng)價(jià) 根據(jù)激勵(lì)理論，教學(xué)目標(biāo)實(shí)施到預(yù)定時(shí)間，必須按照定量目標(biāo)值對(duì)實(shí)際取得的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)取得成效顯著的教學(xué)單位和個(gè)人予以獎(jiǎng)勵(lì)，反之，則予以懲罰。將評(píng)價(jià)結(jié)果提供給人事部門，作為教師晉級(jí)、評(píng)職、獲獎(jiǎng)的依據(jù)，成為激勵(lì)全體教職員工積極爭(zhēng)取更好成果的強(qiáng)大推動(dòng)力?！ 《?、構(gòu)建高校TMOS的基本要求 高校TMOS的建立和實(shí)施除了要有
5、一系列規(guī)章制度的保障外，還必須深化管理理念，逐步完善一系列科學(xué)的技術(shù)手段。 1.教學(xué)目標(biāo)體系要科學(xué)合理 (1)三位一體的聯(lián)合參與 在建立TMOS系統(tǒng)的實(shí)際工作中，要注重學(xué)校、二級(jí)學(xué)院和教師三位一體的聯(lián)合參與。運(yùn)用戴明環(huán)原理，圍繞建立TMOS系統(tǒng)，在校院確定學(xué)期工作重點(diǎn)，制訂工作計(jì)劃和實(shí)施過程中執(zhí)行每一步驟以及期中檢查、期末總結(jié)時(shí)，都要把各項(xiàng)管理指標(biāo)具體分解到教師個(gè)人，這樣既體現(xiàn)了教師對(duì)TMOS的有效參與，又有利于發(fā)揮TMOS的全面激勵(lì)作用?！ ?2)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)合理 由分類積分得出的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是否科學(xué)合理，權(quán)重往往是其最集中的反映。為避免
6、實(shí)際工作中存在的主觀性、隨意性、長官意志等問題的發(fā)生，應(yīng)采用專家評(píng)定法和迪爾菲咨詢法相結(jié)合的方法確定權(quán)重，即反復(fù)用分發(fā)專家咨詢表的形式，將專家的意見集中、返回、再集中，最后取得確定權(quán)系數(shù)的較為一致的意見。(見表1) (3)教學(xué)管理目標(biāo)與人才培養(yǎng)的規(guī)格相統(tǒng)一 實(shí)施TMOS進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)管理，必須與符合時(shí)代要求的人才培養(yǎng)規(guī)格相統(tǒng)一。根據(jù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和畢業(yè)生就業(yè)制度改革的特點(diǎn)，制訂教學(xué)目標(biāo)，要著重加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。為此，應(yīng)做到：1)教學(xué)計(jì)劃實(shí)行模塊管理；2)調(diào)整課程模塊的比例；3)拓寬
7、學(xué)生的專業(yè)，擴(kuò)展知識(shí)面。 2.建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)制度 為實(shí)現(xiàn)TMOS的效果檢測(cè)，就要有一整套與之相配套的評(píng)估體系，而實(shí)施評(píng)估，首要的是要有完善的教學(xué)評(píng)價(jià)制度。所以在構(gòu)建TMOS之初，必須建立一套完整的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，建立健全教學(xué)工作狀態(tài)反饋控制系統(tǒng)?！ 〗虒W(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立，應(yīng)圍繞教學(xué)總目標(biāo)，建立健全不同教學(xué)環(huán)節(jié)和不同教學(xué)時(shí)間的教學(xué)評(píng)價(jià)檢查制度。每學(xué)期初，有對(duì)上學(xué)期教學(xué)目標(biāo)完成情況的分析綜述；學(xué)期中，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)員、二級(jí)學(xué)院教學(xué)院長、教務(wù)職能部門及師生之間的教學(xué)檢查和調(diào)查；學(xué)期末、年終，有對(duì)學(xué)期、全年教學(xué)完成情況進(jìn)行的綜合考評(píng)并評(píng)優(yōu)。
8、師生有權(quán)力和義務(wù)，在教學(xué)的周期中，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的情況提出質(zhì)疑，為TMOS的實(shí)施進(jìn)行有力的監(jiān)督。 3.運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段
