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《國外高校產(chǎn)學(xué)研建構(gòu)的理論與實踐》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、5學(xué)術(shù)界6(雙月刊)總第138期,2009.5ACADEMICSINCHINA1域外參考2No.5Sep.2009國外高校產(chǎn)學(xué)研建構(gòu)的理論與實踐o賀哲(上海立信會計學(xué)院外語學(xué)院,上海201620)1摘要2通過介紹國際產(chǎn)學(xué)研合作的理論基礎(chǔ)和實踐內(nèi)容,探討國際產(chǎn)學(xué)研合作的成功經(jīng)驗對我國的借鑒作用。高等院校擁有大批研究人員,掌握著先進的科學(xué)技術(shù)知識,因而很自然地成為國家創(chuàng)新體系中的一個重要組成部分,正在走向社會的中心,成為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的發(fā)動機。1關(guān)鍵詞2國際產(chǎn)學(xué)研;高等教育;創(chuàng)新體系;轉(zhuǎn)型盡管各國在談?wù)?產(chǎn)學(xué)研0這個概念時,所采用的術(shù)語略有出入,有Academ-ic-industrialrel
2、ations,University-industrycollaboration,University-industrylink,以及日語中的/官產(chǎn)學(xué)0等等,但國際上對產(chǎn)學(xué)研合作的重要性已達成共識。在當(dāng)今這個日益開放與融合的國際環(huán)境中,國與國之間、企業(yè)與企業(yè)之間的競爭完全取決于技術(shù)上的優(yōu)勢。因而,不論是發(fā)達國家,還是發(fā)展中國家,都對本國的高等院校寄予厚望,希望借助于產(chǎn)學(xué)研合作體系,促使高等院校在加快技術(shù)進步和刺激經(jīng)濟增長方面扮演更加積極的角色,成為科學(xué)知識、優(yōu)秀人才和創(chuàng)造發(fā)明的孵化器。由于我國在這方面起步較晚,因而有必要沿著國際產(chǎn)學(xué)研發(fā)展的歷史軌跡,深入探討其多元的理論基礎(chǔ)與豐富的實踐內(nèi)容
3、,以資借鑒。一、產(chǎn)學(xué)研合作的理論基礎(chǔ)正如產(chǎn)學(xué)研合作在各國呈現(xiàn)多種形式與內(nèi)容,產(chǎn)學(xué)研合作所依據(jù)的理論基礎(chǔ)也有其多樣性。以下按時間順序做一個簡單的回顧:作者簡介:賀哲,上海立信會計學(xué)院外語學(xué)院副教授、副院長。)287)學(xué)術(shù)界2009.5#學(xué)界觀察1.德國早期的勞作教育思想1871年1月18日,普魯士國王威廉一世宣布成立德意志帝國。德國統(tǒng)一后,消除了原來的封建割據(jù)局面以及經(jīng)濟發(fā)展的阻礙,為形成獨立的經(jīng)濟體系和統(tǒng)一的國內(nèi)市場創(chuàng)造了條件,也促進了德國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。到19世紀90年代,德國完成了工業(yè)革命。在工業(yè)生產(chǎn)方面,它已經(jīng)超過英國,僅次于美國。德國工業(yè)的發(fā)展需要對學(xué)校教育提出新的要求。與此同
4、時,歐洲其他國家的傳統(tǒng)學(xué)校教育也受到了來自經(jīng)濟發(fā)展和社會改革等方面的挑戰(zhàn)。作為20世紀初期歐美教育改革運動的先聲,從19世紀后期起,以德國教育家凱興斯泰納(GeorgKerschensteiner)為代表的勞作教育思想開始在德國和其他歐美國家流112行。勞作教育思想不僅對當(dāng)時歐美國家的教育改革,而且對這些國家職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生了較大的影響。2.美國早期的實用主義哲學(xué)與教育思想實用主義是美國重要的哲學(xué)傳統(tǒng)。自19世紀末由皮爾士(CharlesSandersPeirce)創(chuàng)建以來,實用主義在美國哲學(xué)中始終占據(jù)著主導(dǎo)地位,作為一種哲學(xué)精神和思維方式深深影響著在美國出現(xiàn)的各種哲學(xué)思潮。而20世紀
5、90年代后122出現(xiàn)的實用主義的復(fù)興,又體現(xiàn)了實用主義的強大生命力。實用主義教育思想于19世紀末20世紀初在美國產(chǎn)生,是一種具有美國特色的教育思想。它批判傳統(tǒng)的教育理論,強調(diào)教育與生活、學(xué)校與社會的聯(lián)系。美國教育家林頓和愛爾曼在其5大學(xué)的優(yōu)先考慮:滿足社會對實用知識和合格人才的需求6一書中指出:/現(xiàn)在是大學(xué)和學(xué)院作出明智的決定性的努力以創(chuàng)造性地適應(yīng)那些急迫的教育需求的時候了,大學(xué)將與所有的社會部門合作,一起組織有用的知識并使之132應(yīng)用于解決問題。03.技術(shù)創(chuàng)新經(jīng)濟學(xué)技術(shù)創(chuàng)新經(jīng)濟學(xué)是從熊彼特(JosephAloisSchumpeter)的創(chuàng)新理論(Innova-tionTheory)發(fā)展
6、而來的。熊彼特1921年在5經(jīng)濟發(fā)展理論6一書中正式提出的創(chuàng)新理論是一種動態(tài)經(jīng)濟發(fā)展理論。按照他的觀點/組合0與/過程0是技術(shù)創(chuàng)新理論的核心詞。在熊彼特之后,眾多學(xué)者延用他所開創(chuàng)的思想深入下去,比較有代表性的人物有索洛、曼斯菲爾德、林恩、弗里曼等等。他們針對技術(shù)創(chuàng)新的概念、類型、演進方式和過程模型及技術(shù)創(chuàng)新的費用分布、信息分布、創(chuàng)新的擴散、創(chuàng)新與企業(yè)規(guī)模、創(chuàng)新與經(jīng)濟發(fā)展等問題進行大量的研究,并逐漸形成了技142術(shù)創(chuàng)新理論和制度創(chuàng)新理論兩個分支。4.人力資本理論1979年度諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎得主舒爾茨(TheodoreW.Schultz)在1960年美國經(jīng)濟學(xué)年會上的演說中系統(tǒng)闡述了人力資本理
7、論。在此之前,費雪(IrvingFisher)在1906年發(fā)表的5資本的性質(zhì)與收入6一文中首次提出人力資本的概念,并將其納入經(jīng)濟分析的理論框架中。與舒爾茨同時代及以后對人力資本理論作出突出貢獻的主要有貝克爾(GaryS.Becker)、明賽爾(JacobMincer)、丹尼)288)國外高校產(chǎn)學(xué)研建構(gòu)的理論與實踐152森(EdwardF.Denison)等,他們從不同的角度對人力資本進行了論述。人力資本理論的提出,對產(chǎn)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了
