《淺談如何關(guān)愛留守兒童》

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1、《淺談如何關(guān)愛留守兒童》隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及城鎮(zhèn)化發(fā)展的步伐加快，幾乎所有的青壯年農(nóng)村人口轉(zhuǎn)移城市，而大部分的孩子沒有條件隨父母或其他親戚照顧。這些留守兒童正值生長發(fā)育、接受義務(wù)教育、思想啟蒙和人生觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，許多孩子出現(xiàn)了內(nèi)向、孤僻、自卑、缺乏安全感、頑皮任性、神經(jīng)過敏、逆反心理強(qiáng)等問題。因此，作為一位教師，特別是班主任，如何使留守兒童享受親情，促進(jìn)孩子們的健康成長，成為一個十分值得關(guān)注的突出的問題。為此，我在教育教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合留守兒童的具體實(shí)際情況，對于每一個留守兒童都傾情呵護(hù)，不輕言放棄。一、

2、建立檔案，家校合作。作為一位班主任，新學(xué)期的第一天，我就通過認(rèn)真調(diào)查研究，摸清本班留守兒童的基本情況，并為每一位學(xué)生建立了一個專門的檔案。其主要內(nèi)容為：家長姓名、學(xué)生的基本情況（性格、愛好、身體狀況等）、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、家長外出的地址、單位及聯(lián)系電話、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系電話及工作、家長教育的方式和態(tài)度等情況。經(jīng)常與留守兒童的家長聯(lián)系及家訪，以便讓家長及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)、生活和身心發(fā)展等的狀況。要求家長常給孩子電話，加強(qiáng)與子女的交流和溝通，利用打工的淡季，盡可能地多回家和孩子團(tuán)聚，做到掙錢和關(guān)心子女兩

3、不誤。通過這種方式，有效地建立起學(xué)生家長和老師之間方便的溝通渠道，形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛聯(lián)系網(wǎng)路。例如：本班的學(xué)生賴某，父母常年外出工作，家里只有兄弟兩人。賴某是一個聰穎活躍的男生，但因好玩，學(xué)習(xí)欠自覺，主動，而無人在身邊督促管理，所以成績一直不見提高，只有下滑。我多次找其談話，先表揚(yáng)他的天資聰明、積極回答問題，再對他不良行為進(jìn)行動之以情、曉之以理的教育鼓勵。并每周給他的家長一個電話，匯報(bào)情況的同時(shí)，要求家長多聯(lián)系孩子，關(guān)心孩子各方面的情況。在家校的合作下，賴某進(jìn)步得很快，每次考測均在全班前五名。教師要從內(nèi)心關(guān)

4、愛留守兒童,對留守兒童倍加關(guān)注,經(jīng)常與他們交流,使教師成為留守兒童最信任的朋友。在教學(xué)中多以鼓勵式教學(xué)為主。不要將“留守兒童”一詞經(jīng)常掛在嘴邊,以防不懂事的小學(xué)生互相對比,讓留守兒童覺得“低人一等”。我們學(xué)校早在一年前,就發(fā)起了一名教師包保一名留守兒童的活動,教師要對包保的學(xué)生每星期至少一次談話,幫孩子解決每一個問題,在生活、學(xué)習(xí)、品行等方面給予特殊關(guān)愛。二、用心關(guān)愛，感受親情留守兒童最缺乏的就是親情關(guān)愛，我在日常的班主任工作中，把留守兒童當(dāng)成自己的孩子，創(chuàng)新思路，積極探索，從留守兒童的平時(shí)生活細(xì)節(jié)、親情體驗(yàn)、心

5、理教育等各方面加強(qiáng)教育引導(dǎo)，由單純的學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)換為關(guān)注疏導(dǎo)他們學(xué)習(xí)生活、情感心理等問題的“臨時(shí)父母”，讓他們快樂、健康地成長。1.關(guān)愛信任，樹立自信心教師的關(guān)愛和信任可以使學(xué)生的身心健康地成長，可以營造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍，可以樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)習(xí)的效率。教師應(yīng)多一點(diǎn)信賴的目光，多一聲噓寒問暖的話語，多一句表揚(yáng)鼓勵的話語，讓學(xué)生體驗(yàn)關(guān)愛和幸福。如本班的小盈同學(xué)，她是一個膽小怕事的女孩子，不敢舉手發(fā)問，更不敢親近老師。因而，我經(jīng)常對她微笑，與她如朋友般拉家常，讓她多為我辦力所能及的事，并在

6、班上及時(shí)表揚(yáng)她，提出一點(diǎn)要求，她都盡力辦到?，F(xiàn)在她可以大膽積極發(fā)言，信心十足。我還根據(jù)本班留守兒童的不同情況，逐個進(jìn)行分類、分組等，選出每組的小組長，制定幫扶計(jì)劃。使學(xué)生時(shí)刻感受到老師的關(guān)愛，同學(xué)們的關(guān)心幫助。作為教師,不僅要傳道授業(yè),還應(yīng)像朋友一樣善于傾聽學(xué)生的心聲,了解他們的內(nèi)心世界,隨時(shí)隨地與學(xué)生溝通,想其所想、曉之以理、導(dǎo)之以行,這樣,教師才能真正成為孩子們學(xué)習(xí)生活中的益友。在工作中,我發(fā)現(xiàn)留守兒童有自卑感。那躲閃的眼神、膽怯的聲音說明了一切。我走近學(xué)生,和學(xué)生親切交談,聊學(xué)習(xí)、聊生活、聊親人……無所不談

7、;課間,我和外地學(xué)生在一起做游戲,如:“粘年糕”、“丟手絹”等,為我和外地孩子之間架起了一座友誼的橋梁,師生之間的隔閡消失了?？上驳氖?這些孩子告訴家長:“我們的老師像個好媽媽?！逼渌暮⒆涌吹嚼蠋煛疤貏e關(guān)愛”留守兒童,也主動關(guān)心他們了,并和他們交了朋友?，F(xiàn)在,整個班級就像一個大家庭,其樂融融、不分彼此。2.開展活動，促進(jìn)身心健康成長留守兒童的家長由于長期在外，關(guān)心、教育較少，他們大多采取“物質(zhì)（金錢）+放任”的方式來彌補(bǔ)，以致好逸惡勞、拜金主義和享樂主義思想在孩子們身上蔓延，亂花錢愛攀比，學(xué)習(xí)自然缺自覺，心不在

8、焉，陷入一種新的“讀書無用論”，即父母沒什么文化照樣可以外出打工賺大錢、做老板的思想。留守兒童長期在情感發(fā)展上缺乏關(guān)愛和支持，因而普遍存在這些品行偏差和心理健康障礙的現(xiàn)象，在平時(shí)班級管理中，在學(xué)校開設(shè)心理教育課程的同時(shí)，我還注重開展心理咨詢、心理矯正活動。通過每周的班會課和活動課定期開展思想情感教育、法制安全教育、前途理解教育、感恩教育，以及開展興趣小組、拔河、打球等活動