[精品]淺談如何關(guān)愛(ài)留守兒童

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1、留守兒童征文淺談如何關(guān)愛(ài)留守兒童讓愛(ài)溫暖他們的心靈淳化縣城關(guān)鎮(zhèn)北關(guān)小學(xué)姚亞琴電話：13279561781留守兒童的教育是當(dāng)今社會(huì)、學(xué)校教育面臨的新課題，留守兒童已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。一些家庭為了養(yǎng)家糊口，供孩子上學(xué)，許多父母不得不狠心外出打工掙錢(qián)。一群群無(wú)人管的留守孩子逐漸增多，他們的共同特點(diǎn)是：孩子主要由祖輩或親戚代為教養(yǎng)，隔代托管普遍，有少數(shù)兒童沒(méi)有明確的托管人，處于放任自流，教育、情感缺失的成長(zhǎng)環(huán)境，嚴(yán)重影響其身心健康，使大多數(shù)兒童在思想道德、心理健康等方面出現(xiàn)了問(wèn)題。他們有的任性、冷漠、自卑封閉，缺乏愛(ài)心和交流的主動(dòng)性；有的內(nèi)向、孤獨(dú)、柔弱無(wú)助；有的脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒等等。因此，留守

2、兒童問(wèn)題已成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，作為教師如何走進(jìn)他們的心靈，如何引導(dǎo)這些孩子，讓他們能夠安心的學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)呢？一、用愛(ài)心開(kāi)啟留守學(xué)生的心門(mén)?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)的教育是兒童的基本原則和方法?！碧K聯(lián)教育家捷爾任斯基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人,他才能教育孩子?！薄芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”是陶行知先生對(duì)教育的愛(ài)的理解?？梢?jiàn)，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，也是教育的出發(fā)點(diǎn)。每一個(gè)兒童都有自己的思想，他們渴望被理解、被尊重，尤其是留守兒童。這就耍求教師用愛(ài)心滋潤(rùn)他們的心田，使他們“親其師，信其道”,從而產(chǎn)生一種奮發(fā)向上的力量。我班的李鑫同學(xué)，性格有些內(nèi)向，各科成績(jī)不均衡，身上存在一些不良的

3、習(xí)慣和缺點(diǎn)，特別是父母離異后,他內(nèi)心的焦慮和無(wú)助更嚴(yán)重，使他產(chǎn)生異樣的想法：老師越嚴(yán)格就越想放棄，家長(zhǎng)越要求就越反感?；诖?，他的敵對(duì)心理增強(qiáng)。我多次找他談心效果都不大，想不到一次意外教育竟然起到了意想不到的效果。一次，我開(kāi)會(huì)回來(lái)，剛進(jìn)教室同學(xué)們就告訴我，李鑫打哭了班上的四個(gè)同學(xué)，我當(dāng)時(shí)非常生氣，可又有開(kāi)會(huì)的事要向同學(xué)們講，我就說(shuō)：“你先等著，我一會(huì)找你。”下課后我把他叫到辦公室，本來(lái)想大發(fā)一通火，可轉(zhuǎn)念一想，以前發(fā)了火也沒(méi)有多大效果，今天換一種方式吧，我順手拿過(guò)一個(gè)凳子放在他面前說(shuō)：坐下吧?！八读艘幌?然后慢慢地坐下了，而且只坐了凳子面的一半，我看他緊張的樣子，就拍拍他的肩膀，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系

4、，坐吧?！彼抛昧?，我就親切地和他說(shuō)起了家常話：“你家住在哪兒？爸爸媽媽干什么工作？中午在學(xué)校能吃飽嗎？”這時(shí)他哭了，我感到莫名奇妙，他最后說(shuō)他父母離異，母親在外打工，聽(tīng)到這個(gè)消息我覺(jué)得問(wèn)題提的太突然就給他賠禮道歉，并講了一些做人的道理，他的臉上終于露岀了笑。于是，他于脆的說(shuō)：“老師你真好?！苯又?，告訴了今天發(fā)生的一切。并向四位同學(xué)道歉。我夸獎(jiǎng)他：“你真行！”臨走時(shí)，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說(shuō)了聲“謝謝老師?！痹谝院蟮膬禾炖?，我發(fā)現(xiàn)他各方面進(jìn)步較快。他有幸被選為學(xué)校的優(yōu)秀生。他卻流出了感激的淚花。從此上課認(rèn)真聽(tīng)了，作業(yè)更工整了，缺點(diǎn)也慢慢改正了，更難得的是他每當(dāng)有什么不順心的事，就主動(dòng)

5、找我說(shuō)一說(shuō)，我也總能讓他高興而歸。其實(shí)教師愛(ài)留守學(xué)生，就要同情他們的痛苦與不幸，理解他們的心理負(fù)擔(dān)，，關(guān)心他們的生活冷暖與學(xué)習(xí)進(jìn)步。愛(ài)是一種巨大的改造力量,她能消除留守兒童對(duì)老師的戒備性心理和逆反性心理，能恢復(fù)或建立他們的自尊心和自信心。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)人由衷的關(guān)懷，這就是教育才能的血和肉”O(jiān)因此，愛(ài)留守學(xué)生，并且給予尊重與理解，是打開(kāi)他們心靈的萬(wàn)能鑰匙，它能使教育者走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生進(jìn)行生命的對(duì)話、情感的交流與碰撞。二、用賞識(shí)樹(shù)起留守學(xué)生的自信。美國(guó)心理學(xué)家威廉?詹姆斯的名言：人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。學(xué)生需要在賞識(shí)中成長(zhǎng)，賞識(shí)是師愛(ài)的表現(xiàn)，而留守學(xué)生由于缺失了來(lái)自

6、家庭的關(guān)愛(ài)與教育，一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，上課不認(rèn)真，擾亂課堂秩序，課后不完成作業(yè)，成績(jī)不夠理想，從而產(chǎn)生一種失敗者的心態(tài)，有自卑感，這時(shí)他們?nèi)绻貌坏郊皶r(shí)的幫助和鼓勵(lì)，就會(huì)無(wú)所適從自暴自棄。因此，教師對(duì)這些留守學(xué)生真誠(chéng)地贊美和鼓勵(lì)，可以增強(qiáng)他們的信心和勇氣。1、以“表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)”為契機(jī)，賞識(shí)留守學(xué)生。自信，是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)。那么如何樹(shù)立留守學(xué)生的自信呢？首先，我們應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然也都有缺點(diǎn)，這是一個(gè)最基本性的評(píng)價(jià)。其次，教師耍擁有一雙善于捕捉“閃光點(diǎn)”的眼睛,要善于發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生身上的才能，“東方不亮西方亮”。例如有些學(xué)生思考能力欠佳，但繪畫(huà)能力很強(qiáng)，如果他考不上大學(xué)而成為一名

7、優(yōu)秀的畫(huà)家，你能說(shuō)他不成功嗎？所以，教師應(yīng)該千方百計(jì)地挖掘留守學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后用欣喜的眼光、愉悅的心情、發(fā)自內(nèi)心的贊美鼓勵(lì)他們，肯定他們的每…點(diǎn)進(jìn)步，教師看上去兒句普通的話語(yǔ)，卻能激起學(xué)生心靈上的感應(yīng)，使他們產(chǎn)生一股向上的動(dòng)力，對(duì)他們的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。第三，創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)性的環(huán)境，給留守學(xué)生定一個(gè)切合實(shí)際的目標(biāo)和要求。如我班的留守學(xué)生王凱同學(xué)，成績(jī)不夠理想，沉默寡言，讀書(shū)時(shí)都不敢大聲